1月25日，教育部網站發(fā)布《關于加強網絡學習空間建設與應用的指導意見》稱，到2022年，面向各級各類教育、全體教師和適齡學生，全面普及綠色安全、可管可控、功能完備、特色鮮明的實名制空間，并將開展職業(yè)院校和中小學校長、骨干教師“網絡學習空間人人通”專項培訓，5年內完成教師全員培訓。
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意見提到，要以空間為紐帶，貫通學校教學、管理與評價等核心業(yè)務，將空間作為基于信息技術教育教學的基本環(huán)境，作為數(shù)字教育資源公共服務體系共享服務的主要渠道，作為先進文化建設和家校共育、校企共建的有效載體。此外，要充分發(fā)揮市場機制的作用，引導企業(yè)、科研機構等社會力量參與。
針對加強網絡學習空間(以下簡稱“空間”)建設與應用，教育部提出七個主要任務。
建設：“一人一空間” 將建立內容審核制度等
在空間建設上，首先是整體推進網絡學習空間建設，全面實現(xiàn)“一人一空間”。意見指出，要區(qū)域整體規(guī)劃、整校推進，使空間成為各級各類學校、全體教師和適齡學生教育信息化應用的主要入口，實現(xiàn)“一人一空間，人人用空間”。遵循統(tǒng)一的數(shù)據標準和服務規(guī)范，采用自主研發(fā)、委托開發(fā)、購買服務等形式進行空間建設，做好空間數(shù)據的有效匯聚、共享，提供高質量的基本公共服務。
根據意見，要發(fā)揮空間主渠道作用，優(yōu)化教育資源配置。廣泛匯聚社會各類優(yōu)質資源，集成各類應用，幫助師生免費獲取國家和地方提供的各類公益性資源、共享生成性資源、自主選購個性化資源。通過構建名師工作室、虛擬工廠、學習共同體等方式，開展跨班級、跨學校、跨區(qū)域的開放式共享服務。
意見指出，加強能力建設，提升空間應用和支持服務水平。在基礎電信企業(yè)的支持下，繼續(xù)開展職業(yè)院校和中小學校長、骨干教師“網絡學習空間人人通”專項培訓。各地應根據空間建設進度，組織開展更大范圍的培訓，5年內完成教師全員培訓。推行網絡研修與現(xiàn)場實踐相結合的混合式研修。整合企業(yè)、科研機構等社會力量，提供技術支持服務和教學指導服務，方便用戶隨時獲得幫助，解決空間應用中出現(xiàn)的各類問題。
在評價方面，意見稱，將空間建設與應用相關指標納入各級政府教育督導評估體系，從關注師生注冊率、資源數(shù)量等指標向關注交互水平、服務效果、應用成效等指標轉變。
同時意見提到，各級教育行政部門應要求空間服務提供方加強空間數(shù)據的持續(xù)規(guī)范采集，實施網絡安全等級保護，建立健全內容審核、應急處置等管理制度;要求各級各類學校加強對各類人員網絡安全教育培訓，提高自覺維護網絡安全、抵制不良信息的能力，確保空間網絡、信息、數(shù)據和內容安全。
應用：管理者、教師、學生、家長均參與其中
在網絡空間應用層面，教育部提出，要推動管理者率先應用，促進教育治理現(xiàn)代化。教育行政部門管理者要利用空間發(fā)布教育資訊、掌握學校動態(tài)、規(guī)范學校管理、加強質量監(jiān)控、優(yōu)化教學資源配置和智力資源供給，建立基于數(shù)據的資源調配機制、學校評價機制、管理服務機制等，推進管理業(yè)務重組、流程再造，實現(xiàn)過程化評估和精細化管理。學校管理者要利用空間開展家校聯(lián)系、教育教學、綜合實踐、體質健康管理和監(jiān)測，創(chuàng)設教育環(huán)境，推進教育教學方式變革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，開展基于數(shù)據的教育教學和學生綜合素質評價，實現(xiàn)個性化教學和精準化施策。
針對教師，意見指出，要組織教師創(chuàng)新應用，實現(xiàn)教學應用常態(tài)化。要利用空間突破課堂時空界限，實施項目式教學、探究式教學、混合式教學等新模式，利用空間進行學習評價和問題診斷，開展差異性和個性化教學與指導，促進教育公平，提高教育質量。鼓勵中小學教師利用空間開展備課授課、家�；�、網絡研修等日常活動。鼓勵職業(yè)院校教師利用空間加強校企合作，充分發(fā)揮市場機制作用，協(xié)同開發(fā)優(yōu)質教學資源，利用空間創(chuàng)新課堂教學、實踐教學和實習實訓模式等。鼓勵高等學校教師探索利用空間創(chuàng)新教學、科研模式，共建共享優(yōu)質教學資源，促進在線開放課程應用。
針對學生，則要引導學生主動應用，實現(xiàn)學習應用常態(tài)化。提倡學生利用空間參與課內外教學活動、研學活動，伴隨性記錄成長過程，管理和展現(xiàn)學習成果，記錄綜合素質評價過程性數(shù)據。根據自身學習需要，通過空間選擇網絡課程、在線測試、智力資源服務等進行自主學習，強化應用空間解決問題的意識。利用空間組建學習共同體，跨班級、跨學校、跨區(qū)域開展交互活動，提升學習興趣和學習效果。利用空間集成的豐富多元的資源與服務進行探究學習，培養(yǎng)解決問題的能力、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
意見也鼓勵家長積極應用，實現(xiàn)家�；映B(tài)化。引導家長利用空間動態(tài)跟蹤孩子學習過程，了解孩子發(fā)展情況，關注德育、勞動、日常生活習慣等方面的教育。參與學校管理活動，加強對孩子空間應用的有效監(jiān)管，引導孩子科學規(guī)范地使用空間，增強家校互動，實現(xiàn)家校共育。
