陽春三月，成都市龍江路小學語文組教師齊聚一堂，共話語文教師的成長，共議語文教學的本真。
教導處主任李婷梅帶領老師們深入學習語文學科應該培養(yǎng)學生的四大核心素養(yǎng)——“語言的建構(gòu)與運用”“思維的發(fā)展與提升”“審美的鑒賞與創(chuàng)造”“文化的傳承與理解”，引導老師們將《義務教育階段語文課程標準》中的具體目標與學科核心素養(yǎng)一一對標，提高“語文能力課程”教學的實效性。同時，李婷梅主任還倡議老師們積極開發(fā)“語文實踐體驗課程”，全面培養(yǎng)學生終身發(fā)展的關鍵能力和必備品格。
語文學科大組長胡軍將語文課堂比成“水”，將語文核心素養(yǎng)喻成“魚”。魚無水，則死;水無魚，則腐。理想的語文教學應是“魚水清歡”。胡軍老師建議大家要努力修煉自己的課堂教學功力，追求至純至真至美的語文教學境界，踐行“優(yōu)質(zhì)出自常態(tài)，常態(tài)孕育優(yōu)質(zhì)”的龍小文化，讓語文核心素養(yǎng)在課堂中落地生根，讓愉快教育理念在發(fā)展中大放異彩。
教科室副主任李金枝談到了學校深入推進教科研一體化的思想，指出了在學校《基于核心素養(yǎng)下的小學生綜合素質(zhì)評價實踐研究》總課題指導下，語文學科組如何開展《基于語文學科核心素養(yǎng)的學生評價》子課題研究的路徑，李金枝副主任動員語文教師在思考和實踐的基礎上，還要進一步通過科學的評價工具和評價方式，檢驗實踐的成效，梳理實踐的成果，做研究型教師。
副校長楊成蘭啟發(fā)老師們思考“千課一面”的成因以及帶給師生成長的阻力，鼓勵老師們在教學實踐中勇于創(chuàng)新課堂教學模式，努力讓語文課堂成為學生最期待的課堂。
校長楊尚薇用具體生動的案例，指導老師們在教學中有效落實“語言的建構(gòu)和運用”，并結(jié)合自身語文教學的經(jīng)歷和學習感悟，對語文老師們提出殷切希望：做有追求的龍小教師，以自我成長促進學生成長;做負責任的龍小教師，確保教育教學質(zhì)量;做學習型的龍小老師，拓展視野，提升境界;做創(chuàng)新型的龍小教師，在平凡的教育教學工作中做出亮點，形成特色。
此次教研活動給老師們帶來了思想的啟迪，讓每一個夢想都如雨后春筍般萌芽、生長。（成都市龍江路小學）
