猜想探究是科學(xué)思維的一種形式，是研究者根據(jù)已知事實(shí)材料和科學(xué)知識(shí)對(duì)所研究的問題做出的一種猜測(cè)性陳述。那到底應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的猜想探究能力呢?這就是張國(guó)富副主任此次在青年教師成長(zhǎng)課堂分享的內(nèi)容。
張國(guó)富副主任詼諧幽默的語(yǔ)言給大家闡述了“什么是學(xué)生的猜想探究能力”，緊接著介紹了培養(yǎng)學(xué)生猜想思維能力的三種方法，還結(jié)合數(shù)學(xué)課上的具體案例，讓學(xué)生經(jīng)歷“在情境中提出問題——初步推測(cè)，提出猜想—設(shè)計(jì)方案，驗(yàn)證猜想—分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論—形成反饋”的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)、小組合作中探究學(xué)科的魅力，感受學(xué)習(xí)的樂趣。張國(guó)富副主任還強(qiáng)調(diào)學(xué)生猜想探究水平高低直接影響學(xué)科探究能力的水平，因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生猜想探究能力意義重大。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，青年教師紛紛表示要不斷更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)模式，努力培養(yǎng)學(xué)生猜想探究能力，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展!（軍樂小學(xué)）
