“科創(chuàng)啟迪園”是家長(zhǎng)給雙林小學(xué)取得別稱，這所富有奇幻特質(zhì)的小學(xué)期頤，通過(guò)“六年的雙林積淀”，讓科創(chuàng)教育普及、普適、普惠于每一個(gè)學(xué)生，涵育具有求真、理性、民主、質(zhì)疑和創(chuàng)新等科學(xué)特質(zhì)和潛質(zhì)的人才，讓“科學(xué)素養(yǎng)+人文素養(yǎng)”的“雙馨”特質(zhì)在孩子們心中生根發(fā)芽，為孩子們的現(xiàn)代發(fā)展奠基。
在成都電視臺(tái)第二頻道播出的《你好·科學(xué)》成華專場(chǎng)節(jié)目中，雙林小學(xué)的十名小科學(xué)家和在場(chǎng)的90名成年人及中學(xué)生同場(chǎng)PK，取得傲人戰(zhàn)績(jī)。五年級(jí)七班學(xué)生鄧博源大膽挑戰(zhàn)臺(tái)上三位成年選手，雖然是年齡最小的參賽選手，但鄧博源同學(xué)在臺(tái)上卻十分自信，從容淡定，充分展示了雙馨學(xué)子的風(fēng)采。最終，鄧博源同學(xué)以272.5分的高分脫穎而出，獲得了“科普達(dá)人”稱號(hào)。
除了鄧博源同學(xué)在臺(tái)上奮勇拼搏，臺(tái)下的百人團(tuán)選手也在進(jìn)行著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。孩子們?cè)跉g樂(lè)中了解科學(xué)，展示雙林小學(xué)科學(xué)小博士的風(fēng)采。
玩是孩子的天性，是孩子認(rèn)識(shí)世界、了解世界的一種方式。它能讓孩子擁有興趣，學(xué)獲知識(shí)，受到啟發(fā)，調(diào)整心態(tài)，才能更好地投入到學(xué)習(xí)中，學(xué)而不厭，學(xué)有所成。在雙林小學(xué)，玩科學(xué)、學(xué)科學(xué)，全學(xué)科老師指導(dǎo)學(xué)生過(guò)有意義的“自由時(shí)空”，讓孩子們不因作業(yè)壓力而喪失自由時(shí)空，不因老師和家長(zhǎng)的強(qiáng)加安排而喪失興趣愛(ài)好，不因功利要求而放松自主思考，不因惰性滋長(zhǎng)而放棄質(zhì)疑發(fā)現(xiàn)，在教育中添加幾分娛樂(lè)功能和休閑功能，讓孩子們“閑適出智慧。”基于這樣的思考，雙林小學(xué)在科創(chuàng)教育中，從契合學(xué)生的年齡特征和心理需求出發(fā)，制定了《科創(chuàng)體驗(yàn)課程標(biāo)準(zhǔn)》，確立“體驗(yàn)，讓科創(chuàng)更好玩”為口號(hào)的課程理念，提倡 “玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中引”，強(qiáng)調(diào)興趣參與，寓教于樂(lè)，因材施教。
雙林小學(xué)為孩子們建設(shè)了七百平的雙馨科技館，立足科創(chuàng)體驗(yàn)教育的實(shí)踐與探究，力求在全面培育兒童以科學(xué)精神為核心的科學(xué)素養(yǎng)等方面進(jìn)行有益的改革與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了積極的漸進(jìn)轉(zhuǎn)變，在雙林，科學(xué)精神種子在孩子們心中逐步喚醒，同時(shí)，向家庭、社區(qū)、兄弟學(xué)校輻射，起到了良好的推動(dòng)作用!節(jié)目現(xiàn)場(chǎng)，學(xué)校被授予了“科普領(lǐng)航者”的稱號(hào)。
孩子們?cè)凇赌愫?middot;科學(xué)》節(jié)目里的精彩表現(xiàn)，只是雙林小學(xué)科學(xué)教育的一個(gè)折射。相信在雙林小學(xué)這片充滿希望和光明的大學(xué)林里，自發(fā)思考、自信提問(wèn)、自主實(shí)踐、自覺(jué)探索、自由想象、自能創(chuàng)新一定會(huì)成為雙馨學(xué)子的共性特征;求真務(wù)實(shí)、大膽質(zhì)疑問(wèn)難、理性做人處事、民主待人納言、創(chuàng)意生活學(xué)習(xí)更能成為雙馨學(xué)子的行為特征;創(chuàng)意思考、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造表達(dá)，將會(huì)成為開(kāi)啟雙林孩子無(wú)限創(chuàng)新潛能的金鑰匙。（成都市雙林小學(xué)）
雙林小學(xué),雙馨學(xué)子
