為了持續(xù)推進學(xué)校新課程改革，夯實教師隊伍建設(shè)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生高階思維的培養(yǎng)，4月16日，彭州市延秀小學(xué)召開了“基于主體式學(xué)習(xí)方式下的小學(xué)數(shù)學(xué)高階思維培養(yǎng)”小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)研討活動。本次活動由該校分管數(shù)學(xué)副校長高雪霞主持，全體數(shù)學(xué)教師參加了此次研討活動。
延秀小學(xué)數(shù)學(xué)高階思維課題組主研成員、學(xué)校課改先鋒余世友老師結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，分享了他的課題研究成果。余世友老師先用視頻的形式展示了他近年來課題研究在課堂教學(xué)中的成果，圍繞課題內(nèi)容和老師們進行了交流。余世友老師介紹了在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，進行“小學(xué)數(shù)學(xué)主體自主式學(xué)習(xí)方式的應(yīng)用研究”的目的、意義和價值以及對教師專業(yè)素質(zhì)的提升的好處。余世友老師還從轉(zhuǎn)變教師的角色、建設(shè)學(xué)習(xí)小組、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣、課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活自理習(xí)慣等方面分享了他培養(yǎng)學(xué)生的主體自主學(xué)習(xí)方式的做法和心得，引起了在場老師們的思考。最后，余世友老師還介紹了他后期開展“主體式學(xué)習(xí)方式應(yīng)用研究”的打算，如何開展主體自主的課堂中培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力的設(shè)想。
高雪霞副校長就學(xué)校開展的“借助學(xué)力單，培養(yǎng)學(xué)生的高階思維能力的實踐研究”這一課題，分別從高階思維能力培養(yǎng)研究現(xiàn)狀、小學(xué)數(shù)學(xué)高階思維的厘定、數(shù)學(xué)高階思維能力培養(yǎng)實踐框架三個方面進行了介紹。高雪霞副校長強調(diào)，數(shù)學(xué)高階思維能力培養(yǎng)需要從改進和優(yōu)化“學(xué)力單設(shè)計”、構(gòu)建“主體自主333”課堂模式、創(chuàng)設(shè)新型課堂常規(guī)、變革課堂評價等方面著手，在主體式學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)上，夯實低級思維，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、批判性思維、決策和問題求解等高階思維。同時，高雪霞副校長向大家分享了學(xué)校“基于學(xué)段和學(xué)生思維發(fā)展的‘三段式’高階思維實施策略”以及“基于教學(xué)內(nèi)容及課程標(biāo)準(zhǔn)探索‘1+2’課堂培養(yǎng)途徑”兩項研究成果。高雪霞副校長建議新青年教師應(yīng)從認(rèn)真?zhèn)湔n、分層設(shè)計學(xué)力單和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣開始，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中學(xué)會傾聽、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會交流、學(xué)會思考。
此次數(shù)學(xué)教育教學(xué)改革研討活動帶給了全校數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)改革新的啟發(fā)，同時為學(xué)校新青年數(shù)學(xué)教師專業(yè)成長和發(fā)展指明了方向。學(xué)校將持續(xù)開展“基于主體自主學(xué)習(xí)方式下的小學(xué)數(shù)學(xué)高階思維培養(yǎng)的研究”，以課題引領(lǐng)課改，不斷推進延秀數(shù)學(xué)教師團隊的培養(yǎng)和教育教學(xué)品質(zhì)的提升。（彭州市延秀小學(xué)）
延秀小學(xué),數(shù)學(xué),教育教學(xué)
