目前，少兒漢語教學在國際漢語教學中的地位越來越高。然而，少兒漢語學習者有著不同于成人學習者的生理和心理特點。因此，少兒漢語教學在教材、教法等多方面都不同于成人漢語教學。
我之前沒有太多少兒漢語教學的經歷，所以當面對一群小學生時，內心很忐忑，到底應該怎么教小孩子漢語?孩子們會喜歡我的漢語課嗎?
雖然有很多顧慮和擔憂，但是隨著不斷虛心學習，并在實踐中積累經驗，現(xiàn)在我對于少兒漢語教學已經越來越熟練，越來越有信心。
在我的少兒漢語課堂上，最常用的幾種教學方法分別是：做游戲學漢語、唱歌謠學漢語和做手工學漢語。
游戲教學法
在眾多教學法中，游戲教學法最受少兒學習者歡迎。
同一主題的內容我通常會用兩個課時完成。通常來說，第一課時我們主要學習同一主題下的生詞和句型，在語言知識展示之后，便進入練習環(huán)節(jié)。
對于少兒學習者來說，枯燥的半機械和機械訓練過于乏味，并不能激發(fā)學生的興趣，甚至會讓學習者對漢語學習產生逆反心理。所以，我常常運用各種游戲幫助學生們練習所學的語言知識，比如賓果、師生對抗和N+1等，通過教學觀察我發(fā)現(xiàn)，游戲教學法往往讓漢語教學事半功倍。
歌謠教學法
歌謠教學法是少兒漢語學習者喜聞樂見的一種教學方法。
在課堂上，我常常運用這種方法教學生學漢語。在第一課時學習完同一主題下的生詞和句型后，在第二課時，我們會學習一首與所學主題一致的漢語歌謠。由于掌握了主題的主要內容，所以歌謠學起來也很輕松。
學會歌謠之后便進入歌謠展示環(huán)節(jié)，這是孩子們最喜歡的環(huán)節(jié)。我會換著花樣兒讓孩子們唱歌謠，比如說男女對唱、邊跳邊唱、跟著節(jié)奏說唱、小組上臺演唱和邊演邊唱等，孩子們總是意猶未盡，爭先恐后地想要上臺表演。
做手工教學法
在俱樂部，我們以中國文化為主，于是我將手工和中國文化相結合，并適當讓孩子們練習漢字，這是一個一舉多得的方式。
例如我們學習元宵節(jié)時，制作了燈籠并掛在教室里，非常有節(jié)日氣氛;端午節(jié)時，我們學習了端午節(jié)的來歷和習俗，并制作了龍舟，做好后，還在龍舟上寫了漢字;在學習完中國數(shù)字后，我給孩子們講了中國的數(shù)字文化，并讓孩子們制作了數(shù)字海報，他們非常喜歡。
目前全球的“漢語熱”呈低齡化發(fā)展態(tài)勢，激發(fā)和培養(yǎng)興趣是少兒漢語教學的主要目標，我們應當結合少兒學習者的生理和心理特點，運用多種教學方法，寓教于樂，在玩中學，讓孩子們愛上漢語!
(作者 郝曉榮 為英國倫敦大學教育學院孔子學院漢語教師志愿者)
(孔子學院總部供稿)
漢語熱,低齡化
