暑假一晃就過去了，但作業(yè)還沒有做完……面對(duì)兒子的焦慮，方先生也格外苦惱，因?yàn)閮鹤記]有完成暑假作業(yè)，開學(xué)三天了還沒有領(lǐng)到新學(xué)期課本。
他跟朋友聊起這事，原來(lái)，很多家長(zhǎng)的苦惱都是相似的：有守著女兒做作業(yè)到凌晨1點(diǎn)過的，有跟兒子一起站在老師面前被批評(píng)的，還有“迫不得已”直接幫兒子把作業(yè)做完了的……暑假作業(yè)，看來(lái)不僅是孩子的“疾苦”，也是家長(zhǎng)們的“痛楚”。
但老師嚴(yán)格要求也是“用心良苦”，真正出現(xiàn)這種情況的，都是少數(shù)家長(zhǎng)和孩子。這些孩子的自覺性較差，家長(zhǎng)也不是那么“上心”，所以不得不在開學(xué)報(bào)名這里“設(shè)卡”，要給孩子“長(zhǎng)點(diǎn)記性”。
教育專家表示，暑期作業(yè)是溫故知新的過渡，是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的延續(xù)。因此，要讓暑假不“虛度”又過得輕松，家長(zhǎng)、老師、孩子三方都需要“用心”。
特寫 1
兒子作業(yè)沒做好，沒領(lǐng)到新學(xué)期課本
方先生住南充市嘉陵區(qū)，兒子在南榮路一所小學(xué)讀五年級(jí)。老師布置的作業(yè)，是7月初放假前夕發(fā)布在家委會(huì)微信群里的，要求暑假期間購(gòu)買三本練習(xí)冊(cè)，并完成這幾本練習(xí)冊(cè)上的作業(yè)。方先生沒有看到這個(gè)消息，家委會(huì)群彼此溝通交流比較多，信息很容易就被覆蓋了，自己也沒有留心查看。但開學(xué)后，老師卻要驗(yàn)收作業(yè)，兒子被老師告知，練習(xí)冊(cè)沒有做完，新課本暫緩發(fā)放。
開學(xué)已經(jīng)三天了，兒子的新課本一直沒有領(lǐng)到。方先生有些著急，他趕緊在網(wǎng)上給兒子買了練習(xí)冊(cè)，但書要寄到，至少需要兩三天。他也多次打電話給老師，想給老師解釋一下，承認(rèn)是“自己的錯(cuò)”，但老師沒有接聽他的電話。
方先生展示給記者的家委會(huì)群，有成員50人，布置作業(yè)的消息出自一名家長(zhǎng)@大家的信息，“三本書總價(jià)67.8元，老板不少，最后少了0.8元……”該家長(zhǎng)在群中表示，他訂了33套，沒有買的家長(zhǎng)，到“神筆書社”購(gòu)買，相互轉(zhuǎn)告。相互轉(zhuǎn)告的信息，方先生沒有看到。另有家長(zhǎng)發(fā)言稱，三本書為“家委會(huì)與老師溝通”慎重選擇的，“家委會(huì)特向大家推薦”。
方先生的兒子告訴記者，班上像他一樣沒有完成作業(yè)的，還有好幾個(gè)同學(xué)，并且都沒有領(lǐng)到新的課本，上課的時(shí)候，沒有書的同學(xué)，便與同桌共同使用課本。
特寫 2
為了順利報(bào)名 父親幫兒子寫完作業(yè)
講起孩子作業(yè)的事情，家長(zhǎng)各有各的苦惱。做食品加工企業(yè)的李先生說(shuō)，兒子的作業(yè)是自己幫忙做的，“莫法，不做報(bào)不了名。”李先生的兒子讀二年級(jí)，平時(shí)比較貪玩，自己又沒時(shí)間守著兒子做作業(yè)，直到開學(xué)報(bào)名，眼看著作業(yè)是做不完了，李先生不得不自己動(dòng)手，幫兒子完成了這個(gè)“艱巨的任務(wù)”。李先生告訴成都商報(bào)-紅星新聞?dòng)浾�，因�(yàn)閾?dān)心老師從字跡上認(rèn)出不是兒子寫的，他用左手寫了整個(gè)下午，包括一篇日記，抄寫生字和完成練習(xí)冊(cè)作業(yè)。
結(jié)果8月31日?qǐng)?bào)名的時(shí)候，老師卻認(rèn)為兒子的作業(yè)“字寫得太差”，不僅連同李先生一起批評(píng)了一頓，還被要求重寫。第二天上午，李先生不得不重新幫兒子寫了一遍。另一位小學(xué)生家長(zhǎng)告訴記者，前幾天自己陪女兒做作業(yè)到凌晨1點(diǎn)過，因?yàn)槔蠋熞蟆?ldquo;沒完成作業(yè)，就先回家完成了再來(lái)學(xué)校報(bào)名。”老師的這項(xiàng)規(guī)定，讓他在把孩子送去學(xué)校前，不得不認(rèn)真督促孩子把作業(yè)做完。
當(dāng)然，也有家長(zhǎng)把“作業(yè)”做得很好的。在接受記者采訪的多位家長(zhǎng)中，大部分表示，雖然最后幾天孩子比較著急，但都按時(shí)完成了作業(yè)。“必須得花時(shí)間守著孩子”，一鄧姓家長(zhǎng)稱，自己的兒子、女兒都在讀小學(xué)，剛放假的時(shí)候，他就幫兩個(gè)孩子做了作業(yè)計(jì)劃，每天必須完成規(guī)定的量，每天檢查，完不成，晚上守著也要完成，最終這個(gè)暑假過得緊張但不慌亂。
老師有話說(shuō)：
學(xué)生完不成任務(wù) 應(yīng)該受到相應(yīng)懲罰
嘉陵區(qū)某小學(xué)一鐘姓老師告訴記者，其實(shí)班上學(xué)生基本上都按質(zhì)按量完成了暑假作業(yè)，只有極個(gè)別的孩子完成得不好，但她的學(xué)生都順利報(bào)了名。但在布置作業(yè)的時(shí)候，教數(shù)學(xué)的鐘老師還是在班級(jí)群里告誡了家長(zhǎng)，孩子完不成作業(yè)，不能報(bào)名。她說(shuō)自己布置的作業(yè)并不多，平均每天就幾道題。鐘老師稱，完不成作業(yè)的，往往都是平時(shí)自覺性不強(qiáng)的孩子，家長(zhǎng)可能也不是很上心，所以開學(xué)的時(shí)候不得不“設(shè)卡”檢查。當(dāng)然，她也在暑假期間，隨時(shí)跟進(jìn)了解學(xué)生作業(yè)的完成進(jìn)展，在群里讓家長(zhǎng)“打卡”驗(yàn)收。
關(guān)于家長(zhǎng)的苦惱，成都鹽道街某中學(xué)的一位老師也表示，這個(gè)事情要一分為二地看。如果說(shuō)是平時(shí)自覺性很強(qiáng)的學(xué)生，老師是不會(huì)“為難”孩子的，但是如果這個(gè)學(xué)生本身自覺性就很差，而且家長(zhǎng)平時(shí)也不怎么管理，老師這個(gè)時(shí)候“磨一下”孩子和家長(zhǎng)，是一個(gè)很好的契機(jī)。
該老師表示，老師布置的任務(wù)，對(duì)每個(gè)孩子都是均等的，完不成學(xué)習(xí)任務(wù)，是應(yīng)該受到相應(yīng)的懲罰才對(duì)。老師在學(xué)校只有八個(gè)小時(shí)，一周只有五天，孩子大部分時(shí)間的管理，得靠家長(zhǎng)。如果周末、寒暑假孩子回家之后，家長(zhǎng)不上心，老師的努力往往就被浪費(fèi)了。
教育專家觀點(diǎn)：
暑假是學(xué)習(xí)的過渡 習(xí)慣培養(yǎng)至關(guān)重要
西華師范大學(xué)教育學(xué)院教授李賜平告訴記者，暑假期間老師布置作業(yè)，是教育工作的延續(xù)，是讓孩子鞏固已經(jīng)學(xué)過的課程，并為后面的課程做一個(gè)準(zhǔn)備，起到一個(gè)過渡的作用。溫故知新，建立新知識(shí)的基礎(chǔ)，讓孩子的習(xí)慣得以延續(xù)和保持，不能一放假就完全把學(xué)習(xí)丟在一邊。
李賜平說(shuō)，對(duì)于孩子來(lái)講，時(shí)間安排、學(xué)習(xí)、鍛煉、社會(huì)實(shí)踐，家長(zhǎng)要幫助孩子擬計(jì)劃，并督促孩子去實(shí)行，勞逸結(jié)合，要均衡一下。另一方面，老師布置的作業(yè)，也要考慮到難度和完成方式是不是符合學(xué)生的實(shí)際。老師應(yīng)該盡量讓暑假作業(yè)多樣化、合理化，寫作、閱讀、家務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等，都可以兼顧。
對(duì)于家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子完成作業(yè)，李賜平表示，家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子完成家庭作業(yè)時(shí)，老師也應(yīng)該給家長(zhǎng)一些指導(dǎo)，方式方法，完成要求等，需要更多交流，讓孩子、家長(zhǎng)、老師都要“默契”，這樣孩子的暑假才能既玩到了，又學(xué)到了。
如果孩子完成不了作業(yè)，而家長(zhǎng)幫忙去做，這是非常不好的。“這是幫助小孩作弊，讓小孩覺得可以欺騙、蒙蔽。”李賜平說(shuō)，上述幫著孩子寫作業(yè)的家長(zhǎng)，是沒有領(lǐng)會(huì)到孩子完成作業(yè)的意義，這可能給孩子帶來(lái)依賴心理，有困難不是想辦法去克服，而是通過作弊去完成，是不可取的。
開學(xué)作業(yè),習(xí)慣培養(yǎng),家長(zhǎng)輔導(dǎo)
