2019年9月4日，圍繞著學(xué)校工作主題“生長(zhǎng)問(wèn)題化學(xué)習(xí)力，建立思維學(xué)習(xí)共同體，從學(xué)科走向?qū)W科素養(yǎng)”成都市東城根街小學(xué)數(shù)學(xué)部以教學(xué)部長(zhǎng)先行課開(kāi)啟了新學(xué)期教學(xué)工作的帷幕，靳蓉書(shū)記、張英校助、各學(xué)科帶頭人及全體數(shù)學(xué)老師參與了此次教研。
數(shù)學(xué)部部長(zhǎng)吳學(xué)婷與六(3)班的孩子們一同帶來(lái)了《第一單元：圓》。課堂中吳學(xué)婷老師帶領(lǐng)孩子從生活走進(jìn)數(shù)學(xué)，利用類(lèi)比的方法將已經(jīng)學(xué)過(guò)的平面圖形知識(shí)和本單元即將學(xué)習(xí)的圓的知識(shí)相聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生在猜想與驗(yàn)證中讓學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)化。吳學(xué)婷老師利用豐富的例子教會(huì)學(xué)生如何去構(gòu)建知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生們深刻體會(huì)到自己掌握的知識(shí)間都是相互聯(lián)結(jié)的。在整節(jié)課的回顧中，學(xué)生們深刻體會(huì)到類(lèi)比思維能夠有效地幫助自己解決新的問(wèn)題。
緊接著，吳學(xué)婷組長(zhǎng)進(jìn)行了以“數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)化的內(nèi)涵與實(shí)踐的思考”為主題的專(zhuān)題講座，從知識(shí)結(jié)構(gòu)化的意義、內(nèi)涵、聯(lián)結(jié)方式、工具和教學(xué)策略五個(gè)方面進(jìn)行了分享，給予老師們構(gòu)建學(xué)生結(jié)構(gòu)化知識(shí)很多切實(shí)可踐的方法。數(shù)學(xué)組全體老師帶著“如何借助類(lèi)比思維，幫助學(xué)生結(jié)構(gòu)化知識(shí)?”這樣的問(wèn)題結(jié)合講座和課例進(jìn)行了相互的討論，每一年段的備課組長(zhǎng)分享了自己結(jié)合本年段學(xué)生特點(diǎn)如何構(gòu)建結(jié)構(gòu)化知識(shí)的思考。
張校助用通俗的語(yǔ)言解釋了學(xué)科素養(yǎng)的內(nèi)涵，同時(shí)針對(duì)就如何開(kāi)展結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)給出自己的意見(jiàn)：分別是通過(guò)復(fù)習(xí)式的學(xué)習(xí)、對(duì)比式的學(xué)習(xí)建立知識(shí)的聯(lián)系;通過(guò)回頭看式的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)歸納、總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生從發(fā)散思維到聚合思維發(fā)展。
最后，靳書(shū)記用“論、證、類(lèi)、比”四個(gè)字來(lái)概括了本堂課的教學(xué)，同時(shí)表達(dá)出方向決定未來(lái)，高度決定視野，行動(dòng)決定效果，數(shù)學(xué)課堂就是這樣“靜能生慧”、“思維在場(chǎng)”、“授人以漁”的課堂。
在此次教研活動(dòng)中，吳學(xué)婷部長(zhǎng)用課堂、講座清晰地表達(dá)了對(duì)“思維學(xué)習(xí)共同體，結(jié)構(gòu)化思維”的思考。老師們產(chǎn)生了更多對(duì)課堂的思考，再次明確自己教學(xué)的方向，在教學(xué)中讓孩子們通過(guò)數(shù)學(xué)而學(xué)會(huì)思考。（成都市東城根街小學(xué)）
成都市東城根街小學(xué)
