潘家街小學(xué)(以下簡稱：潘小)語文教師先后參加了解讀統(tǒng)編教材系列培訓(xùn)活動，探索求真語文課標(biāo)與部編教材的語文味兒。
潘小語文組開展解讀統(tǒng)編教材活動。在開學(xué)前，潘小語文組老師們通過對一年級到六年級上冊教材的分段、分版塊解讀，認(rèn)識到新教材對各個(gè)學(xué)段的編排特色，同時(shí)聚焦具體的文本篇目與語文要素，對比不同學(xué)段的要求，要求不斷提升學(xué)生對文學(xué)作品的品鑒能力和思維品質(zhì)。
學(xué)校伍德友老師在三年級統(tǒng)編教材學(xué)習(xí)交流會上發(fā)言——從教材的框架結(jié)構(gòu)和選文入手，對識字、寫字、習(xí)作、閱讀策略、課外閱讀和口語交際等方面，和大邑縣教師開展研討。
潘小劉敏老師在四年級統(tǒng)編教材學(xué)習(xí)交流會上發(fā)言——對口語交際問題做了詳細(xì)闡述。部編版的口語交際與北師大版本的口語交際相比較之下數(shù)目較少，但是更加貼近生活實(shí)際，更要注重將它落實(shí)下去�？谡Z交際教學(xué)不僅注重課前的準(zhǔn)備，還要重視課后的跟進(jìn)，口語交際課堂是交際的開始而不是結(jié)束。
潘小語文教師參加統(tǒng)編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，主要以主題為基礎(chǔ)，落實(shí)核心價(jià)值觀;在語文實(shí)踐中落實(shí)立德樹人的根本任務(wù);守正創(chuàng)新，特色鮮明;編研結(jié)合，體現(xiàn)科學(xué)性.
潘小承辦大邑縣五、六年級語文教材培訓(xùn)活動，變“閱讀教學(xué)”為語文教學(xué)重中之重，重視部編版教材的七大創(chuàng)新點(diǎn)，精讀教材，同步網(wǎng)班、精細(xì)備課;教學(xué)中重視單元板塊式教學(xué)、整本書閱讀指導(dǎo)和無指導(dǎo)習(xí)作的融合。老師們針對“語文要素與閱讀策略如何落實(shí)”、“習(xí)作單元與普通單元的區(qū)別”等問題進(jìn)行交流。
本次學(xué)習(xí)和解讀統(tǒng)編教材系列活動，潘家街小學(xué)老師對統(tǒng)編版新教材有了全新的認(rèn)識，為有效提高課堂教學(xué)效率提供了理論支撐。老師們紛紛表示，不僅僅是要“教教材”，更重要的是要學(xué)會“用教材教”，用“新教材”教出“新學(xué)生”，在教育教學(xué)這條不斷探索求知的大道上，邁出更加堅(jiān)定的步伐。（潘家街小學(xué)）
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