2019年10月23日，成都市青羊區(qū)特殊教育學舉行了園藝療法理論基礎(chǔ)培訓，中國中社聯(lián)園藝治療學部副主任委員、四川園藝療法(HTAC)負責人、北京師范大學珠海分校親自然教育研究中心高級顧問、教育部災后心理援助小組成員、樹德中學園藝專家張艷老師給青羊特校園藝項目組全體老師做了此次培訓，園藝療法相關(guān)學生參與了此次培訓。
培訓一開始，張艷老師先播放了一段關(guān)于“樹德中學菁我園”的視頻。菁我園是張艷老師在樹德中學做的關(guān)于園藝療法的成功嘗試，春播秋收，夏長冬藏，每個季節(jié)菁我園都有一個合適的主題。
隨后開展園藝療法理論基礎(chǔ)培訓。此次培訓包含關(guān)于園藝療法基礎(chǔ)的七大部分：概念、研究現(xiàn)狀、內(nèi)容、對象、效益、基本理念以及心理學理論基礎(chǔ)。
園藝療法帶給人不僅是生理效益，還有心理效益和社會效益。生理效益體現(xiàn)在豐富感官刺激和強身健體方面；心理效益則體現(xiàn)在以下六大方面：認知、社交、情緒、身體、精神及創(chuàng)意；社會效益則表現(xiàn)在通過參與園藝療法，使參與者提高社交能力，獲得職業(yè)技能，從而創(chuàng)造社會價值。
此外，園藝療法作為一種心理治療的意義在于園藝作品本身是真實存在的，并且能突破語言的限制，降低參與者的防衛(wèi)機制。此外，園藝療法比一般傳統(tǒng)心理治療的對象更廣泛、更容易達到心理治療的目的。
通過培訓學習，教師們了解到更多關(guān)于園藝和園藝療法的相關(guān)知識，并表示會把園藝療法與日常課程相融合。（青羊區(qū)特殊教育學校）
青羊特校,園藝療法理論
