2019年10月11日，錦江區(qū)教師“三筆字”技能大賽在成都市龍舟路小學(xué)舉行。錦江區(qū)優(yōu)秀老師們一幅幅行云流水、形神兼?zhèn)涞淖髌贩路鹱層^眾置身于書畫展之中。但對(duì)于承辦學(xué)校龍舟路小學(xué)的師生們來說，這樣的場(chǎng)景早已融入到日常學(xué)習(xí)生活中，成為一種“常態(tài)”。
不管是“成都市錦江區(qū)素質(zhì)教育書畫基地”“四川省書法教育示范學(xué)校”“全國(guó)書法藝術(shù)教育示范學(xué)校”等稱號(hào)，還是教育部命名的“國(guó)家級(jí)規(guī)范漢字書寫教育特色學(xué)校”，都展示著龍舟路小學(xué)書畫特色教育的成果，也是學(xué)校十幾年來不斷深入教育的結(jié)果。
從興趣出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生也提升老師
“學(xué)校的書畫教育已經(jīng)延續(xù)十六七年，當(dāng)時(shí)的校長(zhǎng)熱愛書法，想通過書畫這個(gè)項(xiàng)目來團(tuán)結(jié)學(xué)校師生”，學(xué)校副校長(zhǎng)杜玉軍向記者介紹道：“從2003年起，學(xué)校開始對(duì)教師進(jìn)行書法技藝培養(yǎng)，當(dāng)時(shí)教師和學(xué)生在技藝方面都有很大提升。”正是從書法技藝這個(gè)點(diǎn)出發(fā)，在社會(huì)還沒有普遍重視、學(xué)校條件有限的情況下，龍舟路小學(xué)以書法教育為起點(diǎn)，開創(chuàng)了書畫特色教育。
“剛開起來時(shí)，條件沒有特別好，書畫老師也不好找，但我們算是摸著石頭過河堅(jiān)持下來了。”學(xué)校校長(zhǎng)熊文回憶起當(dāng)初的創(chuàng)建的場(chǎng)景很感慨。沒有專業(yè)老師，那就老師學(xué)了自己教，于是這個(gè)傳統(tǒng)一直延續(xù)至今，在龍舟路小學(xué)每周老師們都有練字寫字的學(xué)習(xí)課，熊文校長(zhǎng)對(duì)這門老師的課程很支持，通過多渠道邀請(qǐng)書畫大家來為老師們上課，還經(jīng)常舉辦作品交流會(huì)，并將優(yōu)秀作品放在學(xué)校內(nèi)展示，既可以培養(yǎng)對(duì)書畫美的鑒賞能力，同時(shí)也是書香校園最好的點(diǎn)綴風(fēng)景。
長(zhǎng)課短課相結(jié)全，打造特色校園文化
在龍舟路小學(xué)，有一條六十多米的“風(fēng)雨長(zhǎng)廊”，這里既是舉行書畫活動(dòng)時(shí)學(xué)生作品的展示區(qū)，也是同學(xué)們風(fēng)雨無阻、前往書法室學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。據(jù)了解，從2008年開始，學(xué)校從校園環(huán)境出發(fā)，將書畫教育推廣為校園文化。“綠意碑林”“登臺(tái)習(xí)書”“聽溪宋公亭”“蘭亭懷古”等校園景致，既是同學(xué)們課余休息娛樂的場(chǎng)所，也是共同探討書畫技藝、延伸學(xué)習(xí)興趣的好地方。
教學(xué)樓中，連通師生書畫作品展示區(qū)和專家作品展示區(qū)的，則是一方展覽著筆墨紙硯、可供學(xué)生隨時(shí)練習(xí)的地方。課間時(shí)分，同學(xué)們不時(shí)到此提起筆練習(xí)。杜玉軍副校長(zhǎng)還介紹道，學(xué)校引入拓印體驗(yàn)，從書法文化的外沿出發(fā)，讓學(xué)生全面浸入到書畫學(xué)習(xí)的氛圍中去。
電子書法一體化教學(xué)，語(yǔ)文教師與書法專職教師相配合，書法課程和午間20分鐘書法練習(xí)相結(jié)合的長(zhǎng)短課模式，以及省級(jí)以上書法家開設(shè)的針對(duì)教師和學(xué)生的創(chuàng)作課社團(tuán)，是學(xué)校書畫文化建設(shè)的重要組成部分，“讀經(jīng)典、誦經(jīng)典、寫經(jīng)典、演經(jīng)典”始終貫穿教育之中。
基于傳統(tǒng)文化，獨(dú)創(chuàng)“墨香”課程建設(shè)與研究
采訪中，杜玉軍副校長(zhǎng)向記者展示了最新的《墨韻龍舟》2019師生書畫作品集，并表示，學(xué)校已把書畫藝術(shù)課程納入校本研究課程，開展了《基于傳統(tǒng)文化“和”內(nèi)核的“墨香”課程建設(shè)與實(shí)踐研究》，目前課程正在最后審核中。學(xué)校近幾年的書畫教育提升為文化傳承，推進(jìn)與傳統(tǒng)文化教育的融合。
記者了解到，目前學(xué)校的校本書法課程已開發(fā)完成，主要包含初、中、高三級(jí)階段，初級(jí)課程以文化入手，探索漢字的起源;中級(jí)課程側(cè)重書法的歷史淵源，了解名家名帖、書法文化;高級(jí)課程重視實(shí)踐，從臨帖和碑文背誦入手，了解書法大家的思想、創(chuàng)作，傳承傳統(tǒng)文化之精華，培養(yǎng)學(xué)生哲學(xué)、美學(xué)素養(yǎng)，全方位培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的理解，以及提高學(xué)習(xí)的審美能力。
修身靜心，助力學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣
對(duì)于學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，在學(xué)校執(zhí)教語(yǔ)文課程十余年、今年擔(dān)任一年級(jí)班主任的宋老師則向記者做了詳細(xì)介紹。“短課的書法練習(xí)從坐姿開始，結(jié)合學(xué)校的書法軟件糾正握筆姿勢(shì)，規(guī)范筆畫、結(jié)構(gòu)，是一項(xiàng)日積月累的訓(xùn)練。一年級(jí)的孩子們從一開始坐不住，到后來漸漸地認(rèn)真練習(xí)，變化非常大。”宋老師還提到，現(xiàn)就讀于北京大學(xué)，擔(dān)任北京大學(xué)學(xué)生書畫社骨干的冀星，就是她的學(xué)生。
“一開始她也坐不住，字寫得大大小小。在校學(xué)習(xí)之后，她很感興趣，還回家給家人上課，家長(zhǎng)也參與進(jìn)來。后來在校內(nèi)和校外大大小小的比賽中不斷獲獎(jiǎng)，技藝得到不斷精進(jìn)。”宋老師表示，日常的練習(xí)其實(shí)比較枯燥，但學(xué)校通過豐富多元的活動(dòng)，聯(lián)動(dòng)學(xué)生、家長(zhǎng)、社區(qū)，形成區(qū)域性推廣，大大激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情。
書畫教育需要長(zhǎng)期持續(xù)推進(jìn)，對(duì)學(xué)生的專注力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等有潛移默化的影響。課程重視、專家引領(lǐng)、多元活動(dòng)以及技藝與文化并重，是龍舟路小學(xué)書畫特色教育的關(guān)鍵詞。在這片18畝的土地上，一千四百多名學(xué)生和老師們一起，在書法繪畫教育的熱土上執(zhí)著耕耘。（成都市龍舟路小學(xué)）
龍舟路小學(xué),龍舟路小學(xué)書畫特色教育
