日前，《中小學(xué)讀寫現(xiàn)狀調(diào)研報(bào)告(2019)》發(fā)布，報(bào)告顯示，雖然有接近九成的受訪者對(duì)閱讀感興趣，超過(guò)九成的受訪者對(duì)課外讀物感興趣，但近七成中小學(xué)生每天閱讀時(shí)間低于一個(gè)小時(shí)。而且隨著年齡的提升，每天閱讀時(shí)間不足一個(gè)小時(shí)的學(xué)生明顯增多。有專家指出，對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，興趣不是問(wèn)題，讀物也不是問(wèn)題，時(shí)間才是問(wèn)題。
閱讀能力至關(guān)重要，有人說(shuō)，最好的學(xué)區(qū)房其實(shí)就是家里的書房。誠(chéng)哉斯言。對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀不僅能開闊視野、增長(zhǎng)見識(shí)，還能培養(yǎng)良好的自學(xué)能力和閱讀能力，提高認(rèn)讀水平和作文能力。好書還是益友，與益友相伴，有助于中小學(xué)生形成良好的道德品格。良好閱讀習(xí)慣的形成，也是為培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ)，是為一生發(fā)展奠基。即便是從考試升學(xué)的功利角度來(lái)看，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣和能力也大有裨益。中高考改革都在加強(qiáng)對(duì)考生閱讀能力的考查，對(duì)閱讀速度、廣度、深度都提出了更高要求。即使對(duì)于數(shù)學(xué)、物理等科目而言，閱讀能力也至關(guān)重要，閱讀能力不強(qiáng)會(huì)影響考生讀懂題意。
九成受訪者對(duì)閱讀、課外讀物感興趣，但是七成受訪者閱讀時(shí)間不足一小時(shí)的現(xiàn)實(shí)令人尷尬，也為我們提出了一個(gè)問(wèn)題，那就是孩子的時(shí)間到底去哪了?
這個(gè)問(wèn)題，并不難回答。一方面是校內(nèi)課業(yè)負(fù)擔(dān)重，大量機(jī)械性、重復(fù)性作業(yè)擠占了學(xué)生的閱讀時(shí)間。雖然各地都出臺(tái)了政策，試圖通過(guò)控制作業(yè)數(shù)量、時(shí)長(zhǎng)的方式減輕中小學(xué)生負(fù)擔(dān)，但是操作難度較大，實(shí)際效果并不盡如人意。另一方面則是各種校外培訓(xùn)班把孩子剩余的時(shí)間占得滿滿當(dāng)當(dāng)。日前，《2018年國(guó)家義務(wù)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)——體育與健康監(jiān)測(cè)結(jié)果報(bào)告》發(fā)布，結(jié)果顯示，四年級(jí)學(xué)生僅兩成睡眠充足，達(dá)到了小學(xué)生日均睡眠時(shí)間10小時(shí)的標(biāo)準(zhǔn)，比2015年下降了8.5個(gè)百分點(diǎn)，而八年級(jí)學(xué)生睡眠時(shí)間達(dá)9小時(shí)及以上的比例為19.4%。校內(nèi)校外負(fù)擔(dān)雙重疊加，孩子睡眠時(shí)間都無(wú)法保障，課外閱讀時(shí)間更是無(wú)從談起。
更何況一些家長(zhǎng)甚至是教師對(duì)于課外閱讀仍然抱有偏見，認(rèn)為讀課外書是不務(wù)正業(yè)，會(huì)耽誤學(xué)習(xí)、耽誤升學(xué)。在這種情況下，中小學(xué)生閱讀時(shí)間無(wú)法保障，而且隨著年齡增長(zhǎng)，升學(xué)壓力迫近，閱讀時(shí)間被進(jìn)一步擠壓，也就在所難免。
所以，改善中小學(xué)生閱讀狀況，最關(guān)鍵的也就在把時(shí)間還給學(xué)生。把他們從繁重的作業(yè)負(fù)擔(dān)、校外培訓(xùn)中解放出來(lái)，為他們聽從自己的興趣，讀一讀自己喜歡的課外書擠出一點(diǎn)時(shí)間。當(dāng)然，最關(guān)鍵的也是最難的，能否為中小學(xué)生擠出閱讀時(shí)間，既是教育“基本功”，也是評(píng)價(jià)減負(fù)效果的一個(gè)維度。另外，家長(zhǎng)、教師也應(yīng)該改變對(duì)課外閱讀的成見，尤其是摒棄急功近利的教育觀，不要拿能否立竿見影地提高分?jǐn)?shù)提升排名作為教育選擇的依據(jù)。閱讀的效果雖然不能直接體現(xiàn)在考試成績(jī)上，但卻對(duì)孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的價(jià)值和意義。
父母是孩子的第一任老師，在閱讀問(wèn)題上，父母的榜樣作用尤為重要，很多家長(zhǎng)在家里自己捧著手機(jī)，卻要求孩子閱讀，其實(shí)為孩子做了不好的示范。家長(zhǎng)放下手機(jī)、以身作則，給予孩子更多的陪伴與引領(lǐng)，也當(dāng)是改善中小學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的重要方面。同時(shí)，我們也呼吁學(xué)校和社會(huì)打造更多適合中小學(xué)生課外閱讀的公益空間，加強(qiáng)書香校園、書香社會(huì)建設(shè)，為中小學(xué)生閱讀創(chuàng)造更好的校園和社會(huì)環(huán)境。
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