幸福是一杯濃烈的酒，幸福是一杯芬芳的茶，對于棠湖小學一群有著教育夢，有著教育追求的老師們而言，在歷練中成長是一個永恒不變的話題。
12月26日下午，棠湖小學數(shù)學工作室全體成員在棠湖小學教研員唐琦老師的帶領下開展了本周的教研活動。
在此次活動中，上課老師楊艷刻苦地鉆研教材，用心的讀懂兒童，認真的撰寫教案，做好充分的準備，為老師們呈現(xiàn)了一節(jié)扎實、有效又頗有創(chuàng)意的復習課。整節(jié)課有著清晰的主線，帶著明確任務，帶領學生圍繞“幾個幾”的問題開展復習，注重知識間的聯(lián)系和拓展，從而讓教學不再顯得孤立。其次授課老師自身的教學素養(yǎng)，也給大家留下了深刻的印象，雖然是一節(jié)復習課，但顯示了授課教師扎實的基本功，教師為學生創(chuàng)造了生生對話的機會，鼓勵學生走上講臺，自信的表達，勇敢的質疑，整節(jié)課都在輕松愉悅的課堂氛圍中進行，從而在課堂上形成了一個良好的學習氛圍，學生在其良好的氛圍中也得到了鍛煉，真正做到了讓學生掌握學習的主動權，體現(xiàn)了棠湖小學的教育主張：“以兒童為中心，組織和設計基于兒童的活動，發(fā)展兒童的思維，讓兒童成為學習的主人。”相信通過這節(jié)課的復習，孩子們對這個知識點又有了新的認識。
每次的教研活動老師們都做了充分的準備，活動開展得有聲有色，切實有效，老師們收獲頗豐。
唐琦老師會后總結到，復習課，實則是對知識的回顧和提升，以及學生能運用所學知識靈活地解決問題。老師就應該了解學情，激活學生已有的知識經驗，確定每節(jié)課的起點，還需要聯(lián)系生活，將所學知識拓展到生活中去，解決生活中的實際問題，化抽象為具體，寓枯燥為趣味，以此來激發(fā)學生的學習欲望。數(shù)學教學是數(shù)學思維活動的教學，唐琦老師說她經常會給孩子們講“殊途同歸”的故事，教會學生從多角度分析和思考問題，雖然在解決問題時選擇的方法不同，但是要達到的目標和結果是一樣的，當選擇的方法不能解決問題時，就回到“原點”，想其它的方法解決，讓學生學會選擇不同的方法解決問題，從而提高學生解決問題的能力。
這節(jié)課老師讓學生經歷了學習的過程，習得了方法，在教學過程中向學生滲透了數(shù)形結合的數(shù)學思想，將算式與圖一一對應，用圖來幫助學生理解乘法算式的意義，讓學生學會了講道理。
通過老師們的討論，楊艷老師說發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力是創(chuàng)新能力的基礎，教師應該為學生精心設計生活情境，為學生提供更充足的思考時間和空間，如果把第一個環(huán)節(jié)說算式的意義，改為根據(jù)算式講故事，這樣就更能激發(fā)學生的學習興趣和探究的欲望，給學生的思維插上想象的翅膀，讓抽象的乘法算式與生活建立聯(lián)系，就更能讓學生把乘法算式的意義和建模的過程完美的融合在一起。
教研是一場詩意的修行，是用生命影響生命、用生命溫暖生命的過程。本學期的教研雖然結束，但是求學之路卻在繼續(xù)，活動最后，唐老師給每位老師發(fā)放了禮物，由馬云鵬教授主編，吳正憲老師任副主編的小學數(shù)學教學指南《深度學習：走向核心素養(yǎng)》一書，讓老師們寒假認真閱讀，從書中了解更多的教育理念及先進的教育思想，為下學期的大單元教學做好充足的準備，老師們拿到書就積極的開始行動起來，期待下學期的共學之旅。攜行，最好的時光在路上。（孫林馨）
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