在教育部“停課不停學(xué)，停課不停教”的號召下，為進一步抓好彭州市小學(xué)語文學(xué)科居家學(xué)習(xí)指導(dǎo)工作，3月4日下午，由彭州市小學(xué)語文專委會主辦、延秀小學(xué)楊瓊名師工作室承辦的“六下新教材解讀與名著閱讀評價”直播研討活動在彭州室小學(xué)語文“閱讀 成長”群內(nèi)開展。彭州市教研室、各學(xué)校教師、楊瓊名師工作室全體成員參加了此次“空中課堂”活動。
本次直播活動由楊瓊名師工作室領(lǐng)銜人楊瓊主持，工作室八位成員主講，直播內(nèi)容由“六年級下冊部編版語文教材解讀”和“名著閱讀評價”兩個部分組成。
活動第一部分是“六年級下冊部編版語文教材解讀”，毛愛萍、劉曉莉、譚晶馨、楊卓瑤、潘先春五位老師采取“整體介紹-案例說明-教法建議”的解讀模式，分別從閱讀、綜合性學(xué)習(xí)、習(xí)作和語文園地四個方面來解讀。軍樂小學(xué)毛愛萍、劉曉莉兩位老師以“閱讀-少講多讀多思多討論多練筆”為題對六年級下冊語文閱讀部分進行教材解讀。兩位老師首先從單元導(dǎo)語入手，抓住第一單元選文的共性，提煉出本單元需要掌握的閱讀教學(xué)要素，即分清內(nèi)容的主次，體會作者是如何詳寫主要部分的。同時還對課后閱讀鏈接的作用進行分析。北城小學(xué)楊卓瑤老師針對六年級下冊語文習(xí)作部分做了相關(guān)解讀。教材中的習(xí)作單元、小練筆、初試身手等單項練習(xí)具有連貫性。它們互相配合、循序漸進，讓學(xué)生在“百練”中提高寫作水平。要激發(fā)學(xué)生興趣的話題，要采取連貫的訓(xùn)練方式以及針對性具體的指導(dǎo)方法。北君平小學(xué)譚晶馨老師對“語文園地”這一板塊進行解讀。語文園地是對本單元知識點的梳理和匯總，可以與平時的教學(xué)整合，節(jié)省時間，提高效率。三界鎮(zhèn)小學(xué)潘先春老師對綜合性學(xué)習(xí)部分進行了解讀。她認為綜合性學(xué)習(xí)單元自成體系，以活動貫穿始終，以任務(wù)驅(qū)動的方式帶動整個單元的學(xué)習(xí)。并由此給出了一些有關(guān)綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)建議。
活動第二部分是“名著閱讀評價”，工作室譚盈、張媛媛、劉小夢三位老師以三套部編版教材測試卷中的名著閱讀試題為例，從選文、命題、語文要素幾個方面進行分析，與大家進行分享。
譚盈老師從《城南舊事》和《童年》兩篇選文中建立了選文與整書的聯(lián)系，總結(jié)出二者的共同點。旨在告訴孩子們名著答題注意不要斷章取義，旨在通過評價促進整書閱讀，評價是一時的，閱讀是終身的。張媛媛老師思考的方向是名著閱讀命題到底要考查學(xué)生的哪些能力？經(jīng)過分析，她將其概括為五個大類。分別是摘錄、解釋、整合、延伸和鑒賞。劉小夢老師則從“語文要素同名著評價中的體現(xiàn)，怎樣答好名著題”這一方面入手，做了自己的一些見解。要理清文章脈絡(luò)，定位答案范圍，最后還要選擇適當(dāng)?shù)姆椒�，答題言之有理。
此次在線直播活動，是對工作室團隊教研能力、合作能力的一次鍛煉和培養(yǎng)。工作室老師們在時間緊、任務(wù)重的情況下，積極準備，認真思考，遇到突發(fā)事件能提出解決方案，體現(xiàn)了較高的教研水平和良好的職業(yè)修養(yǎng)，得到在線研討的老師們的認可和鼓勵。本次直播活動，工作室積累了直播課堂、團隊直播的經(jīng)驗，為接下來將要繼續(xù)的“停課不停學(xué)”在線學(xué)習(xí)奠定了良好基礎(chǔ)。（賴波 通訊員 呂璐 陳曉喬）
彭州市延秀小學(xué)
