幾個(gè)月后，成都天府新區(qū)第一幼兒園（以下簡(jiǎn)稱(chēng)：天府一幼）大班的孩子們就要上小學(xué)了，可這個(gè)特殊的“假期”，孩子們“宅”在家里，又如何實(shí)現(xiàn)幼小銜接呢？
幼小銜接的核心是學(xué)前年齡段的幼兒怎樣有效的從思維方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、作息時(shí)間等方面適應(yīng)小學(xué)生活，順利實(shí)現(xiàn)幼小銜接，而良好習(xí)慣的養(yǎng)成是助力幼小銜接的有效方式與策略。
幼小銜接第一課從整理書(shū)包開(kāi)始，他們?cè)谡頃?shū)包方面有哪些好方法、小技巧呢？
一、小小書(shū)包齊討論
每個(gè)小朋友都有屬于自己的書(shū)包，那他們的小書(shū)包是什么樣的呢？
為為：“我的書(shū)包大大的，有很多個(gè)口袋，可以裝很多東西。”
嘟嘟：“我很喜歡我的書(shū)包，上學(xué)可以背著它，里面放著我的玩具，還有學(xué)習(xí)用的東西。”
俊俊：“我有一個(gè)奧特曼的書(shū)包，因?yàn)閵W特曼是我的好朋友，我要和他一起上學(xué)！”
小蘋(píng)果：“我的書(shū)包有一個(gè)大口袋，用來(lái)裝書(shū)包和筆袋，還有小一點(diǎn)的口袋，用來(lái)裝跳繩。”
書(shū)包是幼兒生活中最熟悉的物品，清楚認(rèn)識(shí)自己書(shū)包的結(jié)構(gòu)，才能夠合理的放置物品。
二、書(shū)包里面有什么？
要上小學(xué)了，書(shū)包里面要裝什么呢？孩子們展開(kāi)想象的翅膀，結(jié)合自己的前期經(jīng)驗(yàn)繪畫(huà)了屬于自己的“思維導(dǎo)圖”。
畫(huà)完思維導(dǎo)圖后，他們把物品進(jìn)行了分類(lèi)整理。
中國(guó)著名兒童教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)：“凡是兒童自己能做的，應(yīng)當(dāng)讓他自己做。”分類(lèi)是整理書(shū)包的第一步，幼兒在整理時(shí)，把學(xué)習(xí)物品和生活用品分開(kāi)來(lái)整理，幫助幼兒有序地整理書(shū)包。
三、整理書(shū)包
《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出“幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)互相銜接”。自理能力的培養(yǎng)對(duì)于即將進(jìn)入小學(xué)的幼兒有重要意義，自理能力的提升，有助于緩解幼兒在初入小學(xué)時(shí)的焦慮情緒，幫助幼兒順利實(shí)現(xiàn)幼小銜接。
萱萱：“到了小學(xué)之后，我們都要自己背書(shū)包以及整理書(shū)包，讓我們先來(lái)熟悉一下吧！”
淼淼：“我們的書(shū)包可能不一樣，但是一個(gè)大原則就是固定的隔層放固定的東西。”
初夏已至，時(shí)光正好，幼兒在主動(dòng)整理中，不僅能夠?qū)W會(huì)規(guī)劃、整合、收納、維持等技能，也能夠知道自己需要承擔(dān)屬于自己的義務(wù)，凡事不能過(guò)于依賴(lài)父母，而是要獨(dú)立地做好自己。幼小銜接，不僅是要讓幼兒有知識(shí)地貯備，良好習(xí)慣地培養(yǎng)也是重中之重。（記者 孫林馨）
成都天府新區(qū)第一幼兒園
