作為全球醍摩豆AI智慧學(xué)校聯(lián)盟成員以及成都市數(shù)字校園試點(diǎn)學(xué)校，5月21日，成都天府新區(qū)第四小學(xué)同醍摩豆聯(lián)盟共同舉辦了““智慧課堂·天府共上一堂課”暨AI智慧學(xué)校未來發(fā)展主題教育云端論壇——為未來而教、為成長而學(xué)”活動(dòng)。
聚·專家與老師云端+線下共研
本次活動(dòng)邀請(qǐng)到了全球醍摩豆智慧教育研究院中國大陸區(qū)秘書長、全球AI智慧學(xué)校聯(lián)盟秘書長劉彬教授，武漢智慧學(xué)區(qū)總教練李紅路先生，原貴陽市電教館副館長、知名教育信息化專家張燕明先生，新加坡龍門躍國際學(xué)校校長李躍漢先生，天府新區(qū)教科院師培中心劉春琰主任，天府新區(qū)數(shù)學(xué)教研員池紅梅老師以及親愛的四小聯(lián)盟的戰(zhàn)友們和四小的老師們，在線下與釘釘直播云端共聚。
課·生本決策+差異化教學(xué)
首先，天府四小數(shù)學(xué)組宋佳老師獻(xiàn)上了一節(jié)智慧課堂——《確定位置》。宋老師的課生動(dòng)中體現(xiàn)生本，通過使用前置題單匯報(bào)學(xué)生學(xué)情，通過生動(dòng)形象的微課介紹了“數(shù)對(duì)”，平板推送及時(shí)反饋。宋老師在重點(diǎn)解析部分從情境圖出發(fā)，逐步抽象出格子圖，充分的讓學(xué)生的思維從感性思維轉(zhuǎn)化到了理性思維，再分層推送提升練習(xí)讓學(xué)生開展了差異化學(xué)習(xí)。
師·教研團(tuán)隊(duì)+教師成長
隨后，數(shù)學(xué)組教研組長周長秀老師圍繞數(shù)學(xué)組課堂改革和教研組改革進(jìn)行了匯報(bào)分享。圍繞宋老師的課例，周老師從四小數(shù)學(xué)組教改目標(biāo)及理念、實(shí)踐行動(dòng)、與醍摩豆的緣分三個(gè)方面進(jìn)行了匯報(bào)。
數(shù)學(xué)組周欣萌老師、科學(xué)組陳昱廷老師分別從hiteach智慧課堂的學(xué)習(xí)和成長的角度作了成長歷程的分享。
慧·混合式研修+互動(dòng)培訓(xùn)
劉彬教授從未來教師成長與學(xué)校發(fā)展新生態(tài)為大家分享到他的思考與解讀，他說到“改革最終發(fā)生在課堂上，學(xué)習(xí)最終發(fā)生在學(xué)習(xí)者身上，課堂變革最終發(fā)生在教師身上，教師賦能最終發(fā)生在教研身上”，強(qiáng)調(diào)了智慧學(xué)與教、智慧教研的重要性。
圍繞宋老師的智慧課堂，在專題議課環(huán)節(jié)，不僅有現(xiàn)場(chǎng)專家、教師的參與，還有遠(yuǎn)端的來自新加坡、武漢、貴陽的專家參與。線下教師掃碼評(píng)課，觀看專家的實(shí)時(shí)打點(diǎn)標(biāo)記，與遠(yuǎn)端專家互動(dòng)。大家從學(xué)生、教師、技術(shù)三個(gè)維度深度探討，來了一場(chǎng)線上與線下結(jié)合的智慧碰撞!
天府新區(qū)教科院池紅梅老師作為現(xiàn)場(chǎng)專家點(diǎn)評(píng)到：宋老師的課堂中，體現(xiàn)了技術(shù)里面不僅有教育的基因，還體現(xiàn)了課標(biāo)背后的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與數(shù)學(xué)思考。
最后，四小陳剛校長作了題為《智慧教育的那些事兒》的講座。他分享了四小智慧學(xué)校的發(fā)展的實(shí)踐與成果，同時(shí)從是什么、為什么、怎么做三個(gè)維度分享了學(xué)校以課綱撬動(dòng)教師混合式研修的歷程。陳剛校長總結(jié)到只有智慧的教育才能讓我們的學(xué)生和而不同、各美其美。
天府四小始終認(rèn)為：教育+技術(shù)，讓教育有了新的生長點(diǎn);技術(shù)精準(zhǔn)服務(wù)教育，讓技術(shù)有了土壤、有了根基。天府四小將繼續(xù)靜下心來，從課堂出發(fā)，向智慧邁進(jìn)，讓智慧課堂伴隨四小的師生共同成長，成就每一位四小教師，滋養(yǎng)每一名四小學(xué)子!
志合者，不以山海為遠(yuǎn);道同者，不以時(shí)空為界，探索前行的路雖還很漫長，但四小人一直從課堂出發(fā)，向智慧邁進(jìn)，大步向前!（魏雅莉）
