2020年5月，為豐富小學(xué)語文課堂閱讀教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)科素養(yǎng)，成都市樹德小學(xué)語文教師積極參加成華區(qū)首屆小學(xué)語文群文閱讀課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與視頻課大賽活動(dòng)。六位語文教師根據(jù)所選年段，從《群文閱讀新語文讀本》和《多文本同步進(jìn)階閱讀》中自行選擇議題，進(jìn)行了精心的教學(xué)設(shè)計(jì)和試講，積極備賽;學(xué)校主管語文組教學(xué)的韓校長、宋主任及有經(jīng)驗(yàn)的教師認(rèn)真聆聽，參與指導(dǎo);同年級(jí)組教師觀摩聽課，學(xué)習(xí)提高。
黃璨老師執(zhí)教一年級(jí)群文閱讀《猜猜這些動(dòng)物是誰》。課堂上，孩子們根據(jù)謎語猜動(dòng)物，自己嘗試寫謎語，仿佛置身于“謎語森林”中，其樂無窮。
何云仙老師執(zhí)教二年級(jí)群文閱讀《一個(gè)一個(gè)連下去》。她用生動(dòng)有趣的兒歌幫助孩子們認(rèn)識(shí)“連鎖調(diào)”。孩子們不僅進(jìn)行了多種形式的趣味朗讀，還積極創(chuàng)編屬于自己的連鎖調(diào)兒歌。整個(gè)課堂活潑靈動(dòng)，孩子們學(xué)得興致盎然。
孫婉茹老師執(zhí)教三年級(jí)群文閱讀《反復(fù)結(jié)構(gòu)的童話故事》。這堂課從孩子們最感興趣的童話故事開始，引出了“反復(fù)結(jié)構(gòu)”這個(gè)概念，滲透“提煉關(guān)鍵詞、把長句子讀短”等閱讀方法，運(yùn)用結(jié)構(gòu)圖合作創(chuàng)編童話故事，激發(fā)閱讀興趣。
鄭潔老師執(zhí)教四年級(jí)群文閱讀《那些“不可思議”的情節(jié)》。教師采用小組活動(dòng)形式，圍繞“什么是不可思議”的議題，閱讀五篇關(guān)于“幻想”的故事，豐富了孩子們對(duì)“不可思議”的認(rèn)知，清楚了自己學(xué)習(xí)的歷程以及“概念”的建構(gòu)歷程。
譚小容老師執(zhí)教五年級(jí)群文閱讀《獨(dú)具匠心巧結(jié)尾》。在課堂上，孩子們進(jìn)行了大膽而合理的想象，猜測故事結(jié)尾，體會(huì)其意料之外和情理之中，同時(shí)理解了巧妙設(shè)計(jì)的故事結(jié)尾的表達(dá)特點(diǎn)。最后，孩子們學(xué)以致用，自由創(chuàng)編，收獲滿滿。
鞏婧老師執(zhí)教六年級(jí)群文閱讀《藏在說明書里的秘密》。教師設(shè)計(jì)了創(chuàng)設(shè)情境講故事，討論比較析特點(diǎn)，仿寫練筆說明書等教學(xué)環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生了解了說明書的基本知識(shí)，還培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)寫應(yīng)用文，較好地實(shí)現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
群文閱讀是一種具有突破性的閱讀教學(xué)實(shí)踐，與傳統(tǒng)的單元整體教學(xué)、主題教學(xué)既有聯(lián)系，又有區(qū)別。群文閱讀在更加開闊的視野上體現(xiàn)多文本閱讀的價(jià)值，提升學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)閱讀。
此次競賽活動(dòng)，以賽代培，必將引領(lǐng)學(xué)校語文教師打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)格局，關(guān)注文本中蘊(yùn)含的具有開放性和可議性的話題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成群文閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)有效的閱讀方法，提升閱讀能力。（記者 魏雅莉 通訊員 黃薏夢）
