2020年5月27日下午，成都玉林中學(xué)附屬小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱：玉林附小)教育科研專題《促進(jìn)高階思維發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)力課堂實(shí)踐研究》開(kāi)題會(huì)在學(xué)校會(huì)議室隆重舉行。
學(xué)校特邀四川省教育廳中小學(xué)教師繼續(xù)教育首席專家、成都大學(xué)周小山教授，成都市教育科學(xué)研究院張碧榮老師，高新區(qū)教育發(fā)展中心李宇青老師等知名專家在線指導(dǎo)，玉林附小凌乾川校長(zhǎng)，教科室賀璟主任，數(shù)學(xué)組全體教師全程參與活動(dòng)。
此次活動(dòng)由賀璟主任主持。首先由李宇青老師宣讀立項(xiàng)通知書，課題負(fù)責(zé)人姜霞老師作《促進(jìn)高階思維發(fā)展的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)力課堂實(shí)踐研究》的開(kāi)題報(bào)告。姜老師從課題的核心概念界定、選題背景和研究?jī)r(jià)值；課題的研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容和創(chuàng)新之處；課題的研究思路、研究方法和實(shí)施步驟；預(yù)期研究成果和課題完成保障條件等方面，對(duì)課題作了詳盡介紹。
接下來(lái)，幾位專家對(duì)學(xué)校的課題研究進(jìn)行了在線指導(dǎo)。李宇青老師認(rèn)為，這是一個(gè)具有高度價(jià)值和意義的課題研究，課題組以“高階思維”和“學(xué)力課堂”為切入點(diǎn)，抓住了當(dāng)今課堂發(fā)展的難題。李老師從問(wèn)題導(dǎo)向、一貫制的邏輯思維、成果意識(shí)等方面提出了自己的建議，對(duì)核心概念的界定提出了操作性設(shè)想。
張碧榮老師評(píng)價(jià)本課題頂層設(shè)計(jì)完整，特色鮮明，目標(biāo)清晰，措施務(wù)實(shí)。張老師從理論角度高屋建瓴，指導(dǎo)課題組從哲學(xué)視野、心理學(xué)視野、教育學(xué)視野等三維度去界定高階思維，向大家展示不同類型的思維能力之間的關(guān)系圖，并對(duì)學(xué)生高階學(xué)習(xí)能力經(jīng)歷或外顯行為的主要標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了詳細(xì)介紹。
周小山教授在線上對(duì)課題組指導(dǎo)時(shí)，從課例分析入手，首先肯定了課題具有極高的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)學(xué)校的科研發(fā)展具有引領(lǐng)價(jià)值。周教授以另類視角，指點(diǎn)課題組如何建構(gòu)學(xué)習(xí)力，從什么方向、用什么機(jī)制去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)變化；同時(shí)周教授還對(duì)高階思維中的批評(píng)性思維，做出了更為具體詳細(xì)的內(nèi)涵解讀。讓數(shù)學(xué)組老師們大受啟發(fā)。
最后凌乾川校長(zhǎng)面向全體數(shù)學(xué)教師做總結(jié)發(fā)言；她一方面感謝所有專家和數(shù)學(xué)組團(tuán)隊(duì)成員的參與支持，另一方面就課題談了幾點(diǎn)希望和要求：一是希望數(shù)學(xué)組成員能積極投入到課題中來(lái)，主動(dòng)做好與課題有關(guān)的工作，并能結(jié)合自己的工作實(shí)踐參與課題研究，將研究與實(shí)踐相結(jié)合；二是積極有效地做好工作，認(rèn)真踏實(shí)、實(shí)事求是地進(jìn)行課題研究，保證課題研究的嚴(yán)肅性、科學(xué)性和真實(shí)性；三是要特別注重研究成果的轉(zhuǎn)化，將研究成果與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，把研究成果轉(zhuǎn)化到教學(xué)實(shí)踐中，指導(dǎo)教學(xué)，從而優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量；四是加強(qiáng)課題組的領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)合作，明確分工，保證課題順利實(shí)施并取得成果。
教育的魅力在于創(chuàng)新。如何從一個(gè)教書匠發(fā)展成為一個(gè)專業(yè)型教師、研究型教師，搞好教學(xué)研究是關(guān)鍵，而本次課題研究將為數(shù)學(xué)組每個(gè)成員的發(fā)展和鍛煉提供一個(gè)良好的平臺(tái)，也必將促進(jìn)學(xué)校教師專業(yè)化發(fā)展的全面提升。(李林)
玉林附小,教育科研專題,開(kāi)題,高階思維,學(xué)力課堂
