6月15日上午，成都高新區(qū)芳草小學(xué)教科室邀請(qǐng)川師大李松林教授指導(dǎo)學(xué)校申報(bào)新一輪成都市精品課題。
周末，教科室王曉燕主任和王德珍、胡雪梅總結(jié)梳理了芳草小學(xué)建校以來(lái)的課題研究成果：
1996年至2000年，“教育審美化課題”的實(shí)踐研究，提升了師生美育素養(yǎng)，為生命個(gè)性生長(zhǎng)奠定了教育內(nèi)涵和環(huán)境基礎(chǔ)。
2000年至2005年，“‘爭(zhēng)章奪星’促進(jìn)小學(xué)生個(gè)性化發(fā)展”，關(guān)注學(xué)生差異，創(chuàng)新學(xué)生評(píng)價(jià)模式，激發(fā)了學(xué)生發(fā)展動(dòng)力。解決了隨學(xué)段升高學(xué)生發(fā)展動(dòng)力衰減難題，學(xué)生凸顯個(gè)性化發(fā)展趨勢(shì)。
2005年至2009年，“個(gè)性化教學(xué)促進(jìn)教師發(fā)展動(dòng)力”，關(guān)注教師差異，探索個(gè)性化教學(xué)，形成了“崇尚個(gè)性、享受成長(zhǎng)，讓每一個(gè)生命都開出自己的花”等芳草教育思想，教師教學(xué)個(gè)性漸顯。
2009年至2013年，“基于差異的個(gè)性化課堂實(shí)踐體系”，芳草小學(xué)基于學(xué)生、教師、課型三維差異，將個(gè)性化的學(xué)、個(gè)性化的教融會(huì)于課堂，形成了“基于差異的個(gè)性化課堂的實(shí)踐框架”，構(gòu)建了具有芳草小學(xué)特色的課堂教學(xué)系統(tǒng)。
2013年至2020年，“個(gè)性化課堂的深化、推廣研究”，以激發(fā)師生自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性為出發(fā)點(diǎn)，著力研究個(gè)性化課堂的實(shí)質(zhì)，建構(gòu)學(xué)生展開個(gè)性化學(xué)習(xí)的課堂樣態(tài)，推動(dòng)基于個(gè)性化課堂的課程改進(jìn)和個(gè)性化評(píng)價(jià)，力爭(zhēng)讓芳草的每一個(gè)孩子都能獲得充分的、自由的，以核心素養(yǎng)為核心的個(gè)性化發(fā)展。
芳草科研興校成就了一大批名優(yōu)骨干教師，也成就了一大批個(gè)性張揚(yáng)、自信表達(dá)的學(xué)生。
基于芳草前期的課題研究的積淀，確定了芳草新一輪的課題：促進(jìn)每個(gè)教師優(yōu)長(zhǎng)發(fā)展的自我創(chuàng)生型研修模式研究。通過(guò)新一輪的研究，必將解決教師自我發(fā)展力提升以及與之相匹配的校本研修模式創(chuàng)新的問(wèn)題。通過(guò)研究，更為準(zhǔn)確的自我認(rèn)識(shí)，更為合理的自主選擇，更具內(nèi)涵的深度探究，更為清晰的頂層設(shè)計(jì)，更為專業(yè)的過(guò)程督導(dǎo)，更為對(duì)路的結(jié)果評(píng)價(jià)，芳草小學(xué)將努力實(shí)現(xiàn)“讓每個(gè)生命開出自己的花”的辦學(xué)理念。
李教授對(duì)芳草欣賞性文化非常贊賞，從課題要解決的問(wèn)題、研究?jī)?nèi)容和目標(biāo)、研究思路、舉措等給了學(xué)校很好的指導(dǎo)。樊祥校長(zhǎng)、鐘玉文副校長(zhǎng)，教科室、教導(dǎo)處、德育處主要負(fù)責(zé)人和部分名優(yōu)骨干教師參與了此次研討。
科研興校，芳草小學(xué)借助新一輪課題將再次出發(fā)！（彭魯湘 通訊員 林文紅）
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