盼——一場春風
統(tǒng)編版的教科書重視表達，同步推進聽說讀寫能力的發(fā)展，且十分注重習作的序列性，這也是將習作訓練具體可操作化的重要步驟。對于成都市實驗小學西區(qū)分校(以下簡稱：實小西區(qū))一線教師來說，急切盼望一場春風，一場肯定目前習作的教學方向和補充教學點面的習作教學指導之風。
成——千呼萬喚始出來
涼爽的九月，伴隨著臨近的秋意和漸遠的蟬鳴，青羊區(qū)小學語文教學研究教研員劉文虎老師走進實小西區(qū)，為學校語文老師們做了一次扎實、可操作性強的教學研究指導——統(tǒng)編教科書習作訓練序列與教學建議。
參與過多套教材編寫的劉文虎老師從宏觀上對統(tǒng)編版整套教材進行了梳理，力圖把統(tǒng)編教材的習作編排思路清晰化地明確給一線教師。他簡單明了地用八個字概括出小學習作目標：具體明確，文從字順。能具體明確，文從字順地表達自己的見聞、體驗和想法，能根據需要運用常見的表達方式寫作，發(fā)展書面語言運用能力。宏觀的定義結合使用新教材幾學期以來的實踐經驗讓一線的老師們瞬間豁然開朗。
接下來，劉老師從教材習作指導的編排特色、讀寫結合的安排、習作內容等多方面進行整合與梳理。指導教師們吃通、吃透教材編排意圖，立足教材，回歸課本，落實課堂。在實際操作上，劉老師采用一個個生動有趣的實例為老師們講解、分析，力求讓大家在實際教學習作時避免進入重“作前”指導，而輕“作中”和“作后”指導的誤區(qū)。
留——余音繞梁三日不絕
習作教學是貫穿語文教學始末的一個重點、難點，同時也是語文素養(yǎng)的重中之重。對于教師來說，將統(tǒng)編教科書習作訓練序列化，吃透教材編排的意圖和作用，內化這一系列的指導方法何其的重要。得益于這一場及時的“春風”，實小西區(qū)的老師們有了更加明確的目標和方法，不得不說這是一場天時地利人和的“會晤”！怎能不讓老師們有余音繞梁、三日不絕之感慨呢？
思——千里之行 始于足下
俗語說：“知易行難”，世間之事，概莫如此。老師們課下反思卻覺得此情不足懼，因為前方有了燈，語文的燈，文學的燈，這一切足以照亮教師前行的道路。（賴波 通訊員 胡念）
成都市實驗小學西區(qū)分校,語文教研,教學建議
