9月23日，四川省教科院舉辦以“小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與常態(tài)教學(xué)相融合”為主題的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育教學(xué)活動(dòng)。本次活動(dòng)由四川省教育科學(xué)研究院和四川任你學(xué)教育科技有限公司通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播的形式展開(kāi)。四川省教科所小學(xué)數(shù)學(xué)教研員尤一、成都市青羊區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員張瑩、成都市勝西小學(xué)教師曾凌偉在活動(dòng)中展示了研究課與研討活動(dòng)。
曾凌偉老師與成都市勝西小學(xué)2017級(jí)6班的同學(xué)們帶來(lái)一堂觀摩課——《除法算中的發(fā)現(xiàn)》。課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)打破以往常規(guī)的教學(xué)模式和框架，在教學(xué)中，曾凌偉老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)若干組不同的算式，自主探索“被除數(shù)、除數(shù)是怎么變的”“商為什么會(huì)有這樣的變化”等，從而推導(dǎo)出“商不變”的規(guī)律。課上，曾凌偉老師引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化表達(dá)，借助生成資源讓學(xué)生互相交流，使推理層層遞進(jìn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。
隨后，張瑩老師對(duì)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)作了介紹：大多數(shù)常規(guī)課教學(xué)目標(biāo)是達(dá)到了，但孩子們?nèi)狈λ伎迹瑢?duì)“商不變”背后的原因沒(méi)有進(jìn)行深究。老師們認(rèn)為，學(xué)生應(yīng)從已有的知識(shí)出發(fā)，去設(shè)計(jì)、體會(huì)、理解和掌握“商不變”的規(guī)律。教師應(yīng)該用動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的眼光去看待學(xué)生學(xué)習(xí)。本堂課是基于“在常規(guī)課堂中要滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)”這一理念設(shè)計(jì)而成。
尤一老師針對(duì)“小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)與常態(tài)教學(xué)的融合”提出了自己獨(dú)到的見(jiàn)解：小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)培養(yǎng)“三個(gè)方面”的學(xué)生——用數(shù)學(xué)的眼光去觀察，用數(shù)學(xué)的方式去思考，用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)；要培養(yǎng)學(xué)生的“一種意識(shí)”“一種能力”和“一種習(xí)慣”——培養(yǎng)學(xué)生觀察數(shù)學(xué)現(xiàn)象要有刨根問(wèn)底的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生要有大膽假設(shè)、嚴(yán)謹(jǐn)求是的能力，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用生活與數(shù)學(xué)相互佐證、相互理解的習(xí)慣。最后，尤一老師表示，教師應(yīng)多思考“到底培養(yǎng)什么樣的學(xué)生？”“怎樣培養(yǎng)孩子們敢想、敢猜、敢證的學(xué)習(xí)態(tài)度？”……
最后，曾凌偉老師分享了教學(xué)思考過(guò)程中的收獲和感受。傳統(tǒng)的教學(xué)老師都能教對(duì)、教會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)，但應(yīng)該對(duì)自己提出更高的要求，教師應(yīng)在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，滲透數(shù)學(xué)素養(yǎng)、數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)能力，體驗(yàn)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，“這是一個(gè)要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過(guò)程”。（賴(lài)波 通訊員 張明毅）
成都市勝西小學(xué),成都市勝西小學(xué)曾凌偉老師承擔(dān)省級(jí)教學(xué)研培任務(wù)
