為了加強團隊建設(shè)，增強團隊凝聚力，針對性解決教學(xué)中的問題，10月20日下午，大邑縣北街小學(xué)語文組開展了常態(tài)化教研活動，成都市鄭俊紅名校長工作室全體成員、全體語文教師以及大邑縣北街小學(xué)教育集團相關(guān)學(xué)校教師代表參加了此次活動。
一、作業(yè)展評亮風(fēng)采
各年級組長匯報該年級的作業(yè)情況，一年級陳雨露老師展示了部分優(yōu)秀作業(yè)，孩子們的作業(yè)書寫美觀、整潔，老師批改及時、細致。
二年級楊靜老師展示并分享了孩子們作業(yè)中的亮點：書寫認真，頁面干凈；及時訂正錯題；做題習(xí)慣好，能夠規(guī)范答題；能夠按照要求寫話并做到語句通順。
四年級的李霞老師重點匯報展示了孩子們的作文草稿本。從作文上的眉批、旁批、尾批和孩子們一次次修改的筆跡，可以看出老師們的細致和耐心，也可以看出孩子思維的提升。
五年級宋學(xué)波老師分享了他們?yōu)楹⒆觽兲貏e定制的常規(guī)作業(yè)，從展示的聽寫本、練習(xí)冊、作文中，可以看到老師們的用心和智慧。
六年級鮮亞蓉老師重點分享展示了孩子們的練習(xí)冊和作文本，孩子們總體書寫漂亮，答題規(guī)范。
在作業(yè)展評過程中，每一位備課組長都說到孩子們的書寫習(xí)慣和答題習(xí)慣還應(yīng)加強訓(xùn)練，同時老師們都應(yīng)該做到二次批改。
二、經(jīng)驗分享促新秀
劉春梅老師分享了寫話教學(xué)的經(jīng)驗。首先積累是寫話的基礎(chǔ)，她從課內(nèi)課外引導(dǎo)孩子們積累好詞佳句，并以自己獨特的批改方式鼓勵孩子們運用好詞佳句。其次，要想寫好必先說好，口語表達是過渡。在她的語文教學(xué)中，她充分利用課本中的口語表達，引導(dǎo)孩子說完整話，激發(fā)孩子的表達欲望。最后，要想孩子寫話好，離不開方法和適量的練習(xí)。
李慧老師分享了批改作文的經(jīng)驗。在她的作文批改中，為了方便指出孩子的錯誤，她用面批面改的方式；為了讓孩子在改作文中相互學(xué)習(xí)，她用小組合作的批改方式；同時她也不忘發(fā)揮榜樣的力量，展示優(yōu)秀學(xué)生作文。多種批改方式的靈活運用，使她的作文批改更輕松有效。
周慶秋老師分享了自己的“獨家秘方”——小練筆。周老師以教材和生活為切入點，選擇一些小而活的話題讓孩子定時、定量進行寫話訓(xùn)練，這不僅豐富了孩子們的學(xué)習(xí)內(nèi)容也為孩子以后的作文寫作奠定了良好基礎(chǔ)。
彭曉梅老師就“在教學(xué)中如何做到精講精練”的問題分享了自己的寶貴經(jīng)驗。她認為應(yīng)該以一篇文章為載體，引導(dǎo)孩子們?nèi)绾螌忣}、思考、答題……用以點帶面的方式來幫孩子形成知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建立體的知識框架。
羅靜秋老師分享了自己批改作業(yè)的心得。她講到，每位老師應(yīng)該擺正心態(tài)，坦然面對孩子作業(yè)中的錯誤；要保證孩子的積極性，應(yīng)該做到全批全改；老師應(yīng)該關(guān)注孩子寫作業(yè)的態(tài)度；要建立作業(yè)獎勵措施；及時講評，反復(fù)訓(xùn)練，及時糾錯。
最后伍文藝主任以五年級作業(yè)閱讀篇目《馬》為例，就“如何規(guī)范、嚴謹答題”的問題，和老師們進行了深入的探討。她指出在答題之前首先應(yīng)該明了題目的關(guān)鍵要求并從文本中提取關(guān)鍵信息并理解、分析，在答題時還要冠題。語文能力的高低取決于孩子閱讀能力的高低，伍主任倡導(dǎo)大家按照課標要求，關(guān)注孩子思維的發(fā)展，構(gòu)建程序化思維。
三、寫字煉人共提升
最后任倩老師做了關(guān)于“寫字教學(xué)”的專題講座。任老師從苦練基本功、如何讓寫字變得有趣、注重漢字之間的聯(lián)系三方面介紹了自己寫字教學(xué)的經(jīng)驗。在講座上，任老師傾家授教，語言幽默帶著大家寫基本筆畫、抓漢字結(jié)構(gòu)、發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律。任老師的講座就像一場及時雨，給當前低段的寫字教學(xué)指明了方向。
本次教研活動，漂亮的作業(yè)本見證了孩子們一點一滴的努力和成長，也展示了北街小學(xué)語文組全體教師有練必收，有收必批，有批必評，有錯必糾的教學(xué)態(tài)度。一次教研，就是一次思維的碰撞和引領(lǐng)。“一人行快，眾人行遠”，優(yōu)秀教師的個人經(jīng)驗分享和講座的開展，進一步推進了語文教學(xué)，加速了教師的成長和團隊的建設(shè)。（張紅）
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