2020年10月29日上午，成都市玉林小學(xué)教育集團(tuán)組織開(kāi)展了數(shù)學(xué)學(xué)科“大概念統(tǒng)整下大單元整合教學(xué)推進(jìn)深度學(xué)習(xí)的校本研究”活動(dòng)，由學(xué)科負(fù)責(zé)人燕麗主任帶領(lǐng)六年級(jí)二班的同學(xué)們呈現(xiàn)了一堂精彩紛呈的公開(kāi)課，分管數(shù)學(xué)學(xué)科的韋嘉副校長(zhǎng)和玉林小學(xué)教育集團(tuán)的全體數(shù)學(xué)老師參與了此次活動(dòng)，參與現(xiàn)場(chǎng)課堂觀摩的還有六年級(jí)2班全體學(xué)生家長(zhǎng)。
公開(kāi)課中，燕麗主任首先用膾炙人口的俗語(yǔ)和精美絕倫的傳統(tǒng)窗花巧妙地引出了生活中的方與圓，再?gòu)默F(xiàn)實(shí)情境中通過(guò)抽象的數(shù)學(xué)思維提取出方中圓和圓中方的數(shù)學(xué)模型，并以此為基礎(chǔ)，圍繞方圓之間展開(kāi)了一堂豐富有趣的探究課。課堂上，燕主任引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)前期自主學(xué)習(xí)的成果，認(rèn)真按照審題三部曲，即讀懂題意，讀出思考，讀出數(shù)量關(guān)系的要求，找出方中圓里正方形的邊長(zhǎng)就是圓的直徑這一關(guān)鍵所在，探究得到大正方形面積和圓面積之間的數(shù)量關(guān)系。而在探索圓中方的面積關(guān)系時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生巧妙地將正方形面積轉(zhuǎn)化成兩個(gè)三角形面積，在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)形地滲透了轉(zhuǎn)化這一重要地?cái)?shù)學(xué)思想。
在研究得到方中圓和圓中方地面積關(guān)系后，燕主任對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行了進(jìn)一步提升，將二者結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生探索找到了方圓方之間的數(shù)量關(guān)系。隨后，燕主任通過(guò)思維導(dǎo)圖的形式對(duì)本堂課中得到的結(jié)論進(jìn)行了整理，清晰明了地呈現(xiàn)了方圓之間的面積關(guān)系，幫助學(xué)生理清思路，系統(tǒng)地構(gòu)建出本堂課中學(xué)到的知識(shí)。進(jìn)一步地對(duì)知識(shí)進(jìn)行了認(rèn)識(shí)和鞏固，燕主任精心安排了相應(yīng)的課堂練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自己在思維導(dǎo)圖中找到合適的公式進(jìn)行應(yīng)用，使思維導(dǎo)圖真正幫助學(xué)生將知識(shí)用起來(lái)，讓學(xué)生完成從學(xué)到知識(shí)到學(xué)會(huì)知識(shí)的飛躍。最后，燕主任通過(guò)“為人處世，方中有圓，圓中有方，才能達(dá)至和諧”的思想提升結(jié)束了此次的公開(kāi)課展示。
公開(kāi)課結(jié)束后，玉林小學(xué)教育集團(tuán)組織全體數(shù)學(xué)老師進(jìn)行了說(shuō)課和評(píng)課。首先，燕主任對(duì)本堂公開(kāi)課的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行了全面的闡述，她說(shuō)，本次課堂是基于大單元統(tǒng)整的校本研究展開(kāi)的，主要想完成圓和方的整合，該節(jié)課是對(duì)教材整合、知識(shí)統(tǒng)整的有效嘗試，課堂是在學(xué)生完成了相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)之后展開(kāi)的，課堂前半段的探究對(duì)學(xué)生而言相對(duì)簡(jiǎn)單，因此課堂重點(diǎn)放在了后期方圓方之間面積關(guān)系的推導(dǎo)和思維導(dǎo)圖的建立，但是由于時(shí)間的關(guān)系，思維導(dǎo)圖出現(xiàn)地較為倉(cāng)促，課堂練習(xí)也不能完整地完成，是此次公開(kāi)課中比較遺憾的地方。
隨后，玉林小學(xué)教育集團(tuán)的老師們對(duì)此次燕主任的公開(kāi)課進(jìn)行了評(píng)價(jià)，大家高度肯定了此次課堂的效果。袁春梅老師說(shuō)，燕主任的課堂很有深度，對(duì)學(xué)生高階思維的訓(xùn)練非常到位，不僅培養(yǎng)了學(xué)生轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，還滲透了“比”的概念，有效地完成了知識(shí)的整合。朱小毛老師說(shuō)，燕主任的課堂準(zhǔn)備得很充分，探究訓(xùn)練安排得很有梯度，建議在學(xué)生匯報(bào)時(shí)可以讓學(xué)生自己質(zhì)疑，加強(qiáng)生生互動(dòng)。湯策老師說(shuō)，燕主任的課堂很有亮點(diǎn)，特別是審題三部曲的培養(yǎng)訓(xùn)練，實(shí)操性很強(qiáng)，能夠幫助其他老師在課堂中取得更好的效果。
最后，韋嘉副校長(zhǎng)對(duì)燕主任的公開(kāi)課進(jìn)行了總結(jié)，她說(shuō)，燕主任的這節(jié)課所具備的適應(yīng)性對(duì)日常教學(xué)來(lái)說(shuō)具有很強(qiáng)的示范性。首先，老師應(yīng)該思考一堂課對(duì)于學(xué)生的適應(yīng)性，無(wú)論再好的教學(xué)設(shè)計(jì)，都必須要從班級(jí)學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，適應(yīng)本班學(xué)生的實(shí)際情況。燕主任的教學(xué)設(shè)計(jì)，既充分考慮了教材，又思考了學(xué)生的學(xué)情，同時(shí)，適應(yīng)了課標(biāo)的要求和老師自身的風(fēng)格。此外，教學(xué)內(nèi)容要適應(yīng)課堂，如何將一堂課做到有延伸、有拓展是值得思考的，燕主任課前導(dǎo)學(xué)的設(shè)計(jì)和課堂上的思維訓(xùn)練把課堂40分鐘的價(jià)值做到了最大化，建議可以將思維導(dǎo)圖的形成留給學(xué)生自己課后完成，讓學(xué)生自己經(jīng)歷整理的過(guò)程，并能根據(jù)整理的結(jié)果提出相應(yīng)的問(wèn)題，這樣更適應(yīng)不同層次學(xué)生的水平。
最后，韋嘉副校長(zhǎng)再次肯定了燕主任對(duì)學(xué)生審題習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)建議，在審題三部曲中，最重要的一步就是讀出思考，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)題目已知信息來(lái)挖掘出隱藏信息，真正地理解題意。韋校長(zhǎng)說(shuō)，學(xué)科教研的價(jià)值就在于能夠幫助老師們對(duì)平常的課堂教學(xué)提供有益的學(xué)習(xí)和思考，希望老師們能夠通過(guò)燕主任此次的公開(kāi)課，在大單元統(tǒng)整、知識(shí)整合和習(xí)慣培養(yǎng)方面得到自己的思考和進(jìn)步。（賴(lài)波 通訊員 揚(yáng)紅喜）
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