2020年11月3日下午，圍繞“聚焦學(xué)科素養(yǎng)，構(gòu)建朗潤課堂”這一主題，聚焦“整本書閱讀”，成都高新區(qū)新光小學(xué)語文青年教師教學(xué)技能大賽暨語文學(xué)科教師發(fā)展基地活動(dòng)在階梯教室如期開展。
本次賽課的評(píng)委老師有教科室主任陳燕，行政辦主任李娜，德育處丁菡老師，區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人張坤、周貴芳老師，教研組長(zhǎng)蔣文靜老師。此外，本次賽課特邀雙流區(qū)人民政府督學(xué)、全國優(yōu)秀教研員、全國小語會(huì)先進(jìn)工作者、成都市教育學(xué)會(huì)理事、“鼎”式語文倡導(dǎo)者、統(tǒng)編教材四川省培訓(xùn)主講專家、國培計(jì)劃培訓(xùn)專家付建勇蒞臨學(xué)校擔(dān)任指導(dǎo)專家。校長(zhǎng)鐘奕軍、副校長(zhǎng)曾小燕、主任何永軍以及全體語文老師全程參與了此項(xiàng)活動(dòng)。本次賽課老師有寇耀元、謝珊珊、王莉和朱琳，她們精心準(zhǔn)備，依次呈現(xiàn)了四堂精彩課堂。
聽課領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委
第一節(jié)是由寇耀元老師執(zhí)教的《吹牛大王歷險(xiǎn)記》導(dǎo)讀課。寇老師從覽書評(píng)、看封面、讀目錄、猜內(nèi)容、品例文、入情景等環(huán)節(jié)出發(fā)，緊緊圍繞“導(dǎo)”字開展教學(xué)。寇老師通過“三抓”：抓封面導(dǎo)興趣、抓目錄導(dǎo)架構(gòu)、抓圖文導(dǎo)主題，讓學(xué)生跟隨她的課堂一起經(jīng)歷一場(chǎng)驚險(xiǎn)之旅，感受到了導(dǎo)讀課的魅力。
第二節(jié)是由謝珊珊老師執(zhí)教《神奇校車》導(dǎo)讀課。她制作的課件十分精美，利用音、圖、像的感染作用與形象性，教會(huì)學(xué)生通過“圖文結(jié)合，認(rèn)真觀察，大膽想象”的方法進(jìn)行閱讀。整堂課妙趣橫生，讓學(xué)生意猶未盡，迫不及待地想要走進(jìn)書里去看一看。
第三節(jié)是由王莉老師執(zhí)教《探究中國民間故事特點(diǎn)》的推進(jìn)課。王老師語言精煉，課堂駕馭能力強(qiáng)，從學(xué)生熟知的故事篇目入手，自然引出民間故事的特點(diǎn)，接著用讀文字、抓字詞、談人物、悟感受的方法，再延伸到書中情節(jié)密碼的破譯，更加激發(fā)了學(xué)生深入閱讀整本書的興趣。
第四節(jié)是由朱琳老師執(zhí)教《童年》的導(dǎo)讀課。她在課堂上不但交給學(xué)生讀書方法，而且運(yùn)用方法自主學(xué)習(xí)探究，師生互動(dòng)，學(xué)生參與積極性高；其次，她借用書中內(nèi)容，初步感受主人公阿廖莎的人物形象，激發(fā)了學(xué)生探索整本書閱讀的欲望。
課后，付建勇老師充分肯定了參賽老師所付出的努力，并高屋建瓴地作出了專業(yè)的評(píng)價(jià)：寇老師通過“三抓一聯(lián)”激發(fā)了學(xué)生閱讀期待，注重學(xué)生自學(xué)；謝老師圍繞“趣”字展開，趣識(shí)、趣看、趣探、趣猜最終升華到趣讀，層層遞進(jìn)；王老師的課從三個(gè)聚焦入手，聚焦主題指向愛情主題，聚焦寫法指向創(chuàng)作密碼，聚焦思維指向高階思維，體現(xiàn)了推進(jìn)課的特點(diǎn)；朱老師的課以導(dǎo)為根、以人文本、以表為線讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主閱讀，產(chǎn)生閱讀期待。同時(shí)付老師還提出建議：要把準(zhǔn)課型特點(diǎn)，突出方法指導(dǎo)。
通過觀摩青年老師們的課例和聆聽付老師的精彩點(diǎn)評(píng)，老師們對(duì)“整本書閱讀教學(xué)”有了更深入的認(rèn)識(shí)與思考。這次青年教師賽課活動(dòng)不僅為青年教師搭建一個(gè)展示自我、鍛煉自我的平臺(tái)，更促進(jìn)老師們深入地、細(xì)致地去研討“整本書閱讀教學(xué)”，從而持續(xù)推進(jìn)新光小學(xué)語文學(xué)科整本書閱讀教學(xué)的研究。未來的路或許還很長(zhǎng)，但一定很光明。（黃小林 通訊員 馬藝 王莉）
新光小學(xué),語文青年教師教學(xué)技能大賽,語文學(xué)科教師發(fā)展基地活動(dòng)
