3月26日，成都市勝西小學(xué)區(qū)級課題《基于生態(tài)課堂的微課導(dǎo)學(xué)模式實踐研究》課題組主研人員在校長王春的相約下會聚“云端”，討論當(dāng)前新冠疫情下如何利用好《微課導(dǎo)學(xué)》的課題研究內(nèi)容，促進現(xiàn)階段線上教學(xué)工作的開展。
此次新冠疫情下，師生回校復(fù)課還未有定期，但響應(yīng)中央的號召，學(xué)校做到“停課不停教、停課不停學(xué)”要充分利用信息化手段，保障疫情防控期間教育教學(xué)活動有序開展。成都市勝西小學(xué)長期致力于《基于生態(tài)課堂的微課導(dǎo)學(xué)模式實踐研究》的課題研究。研究過程中，充分利用網(wǎng)絡(luò)及多媒體的模式研究正是學(xué)校一直以來深入探討和摸索的方向。在微課導(dǎo)學(xué)中合理制作導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，收獲良好的教學(xué)效果也正是研究的目的。課題組成員利用此次機會，將研究活動鋪展開來，分學(xué)科進行線上嘗試和深入實踐，進一步研究各導(dǎo)學(xué)模式在各學(xué)科教學(xué)中的可行性。
線上會議里，各成員集思廣益，各抒己見，積極討論工作開展方案、辦法，最后歸納出幾點方案。
協(xié)同推進：建立全校各級統(tǒng)籌推進體系和機制，課題主研人員、各部門部長、年級組長、學(xué)科組長合力實施，協(xié)同推進線上教學(xué)方案及內(nèi)容。
分類實施：各學(xué)科分類研究導(dǎo)學(xué)微課內(nèi)容并以學(xué)科組為單位，分年級制作微課，資源共享。對于教育信息化應(yīng)用基礎(chǔ)和能力較弱的老師，學(xué)校安排有能力的青年教師專人答疑指導(dǎo)。
統(tǒng)一進度：全校各班各年級要嚴(yán)格執(zhí)行省市課程計劃，統(tǒng)一教學(xué)進度，微課導(dǎo)學(xué)內(nèi)容和任務(wù)單等要配合此進度，并能促進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
反饋信息：各班任課教師通過網(wǎng)絡(luò)統(tǒng)一時間集中輔導(dǎo)答疑，分析學(xué)生微課學(xué)習(xí)效果并收集反饋信息，將數(shù)據(jù)交課題組相關(guān)主研人員收集研究。
總結(jié)改進：課題組主研成員定期舉行線上會議，討論各學(xué)科微課導(dǎo)學(xué)模式使用后的及時效果并研討調(diào)整措施。
最后，王春校長在線上會議中指出，如果災(zāi)難不可避免，就把它當(dāng)教材，弘揚社會正能量，讓孩子在災(zāi)難中更加堅強，更加關(guān)心社會。大家要時刻記得，育人的目的，除了教材本身，生活處處是教育，抓住育人的本質(zhì)，生活處處是課堂。疫情下的教育工作給全校教師提出了新的挑戰(zhàn)，也給課題組主研人員提供了難得的探索研究機會，一定要克服困難，借此機會，明確目標(biāo)，制定相應(yīng)策略，同心協(xié)力，繼續(xù)堅持、堅守，把“停課不停學(xué)”真正落到實處，為下一步開學(xué)復(fù)課做好準(zhǔn)備。“希望早日復(fù)課，和大家一起工作。”（賴波 通訊員 吳楊）
成都市勝西小學(xué),成都市勝西小學(xué)召開微課導(dǎo)學(xué)課題組第二次網(wǎng)絡(luò)研討會
