主題教研活動(dòng)
為了使主題活動(dòng)能夠更加深入有效地開(kāi)展，促進(jìn)班級(jí)之間的橫向交流，同時(shí)讓老師們能進(jìn)一步梳理主題脈絡(luò)、積累主題活動(dòng)開(kāi)展的經(jīng)驗(yàn)。成都市雙流區(qū)東升葛陌幼兒園老師們開(kāi)始了主題活動(dòng)的研討之旅。
首先，保教主任宗瑞老師請(qǐng)老師們通過(guò)頭腦風(fēng)暴說(shuō)出自己對(duì)主題活動(dòng)理解的關(guān)鍵詞，初步了解老師們對(duì)主題活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。
接著，宗老師帶領(lǐng)大家一起梳理了主題活動(dòng)的特征和價(jià)值，讓老師們對(duì)主題活動(dòng)的計(jì)劃、開(kāi)展形式、教育資源的利用有了進(jìn)一步的理解和認(rèn)識(shí)。
通過(guò)分組討論具體的案例，分析反思，老師們從案例中學(xué)習(xí)如何跟隨孩子的興趣來(lái)開(kāi)展主題活動(dòng)，并在探索、操作、互動(dòng)的過(guò)程中提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
在研討結(jié)束后，老師們也根據(jù)班級(jí)孩子們興趣點(diǎn)的觀察對(duì)自己班級(jí)主題開(kāi)展情況進(jìn)行分析調(diào)整。
區(qū)角游戲教研
《綱要》指出：“幼兒園教育應(yīng)關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。”班級(jí)區(qū)角游戲正是順應(yīng)了幼兒發(fā)展的需要，是幼兒個(gè)性化發(fā)展的重要途徑。本次游戲教研，老師們重點(diǎn)從幼兒區(qū)角游戲標(biāo)識(shí)的創(chuàng)設(shè)，豐富、層次多樣的游戲材料收集方面入手，有效的助推幼兒體驗(yàn)真正的游戲快樂(lè)與成長(zhǎng)。
研討一：如何設(shè)計(jì)材料標(biāo)識(shí)
有效的材料標(biāo)識(shí)有利于材料擺放有序，還有利于區(qū)分不同區(qū)域，更加有利于幼兒建立良好的常規(guī)。針對(duì)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)，如何設(shè)計(jì)標(biāo)識(shí)，老師們進(jìn)行了討論。
研討二：關(guān)注材料——可操作性、層次性、豐富性
針對(duì)區(qū)角材料的關(guān)鍵特性，老師們結(jié)合對(duì)幼兒游戲時(shí)的觀察記錄，分析了區(qū)角材料投放的適宜性并進(jìn)行了分享與反思，一起分享了班級(jí)區(qū)角材料的優(yōu)點(diǎn)以及不足之處，并提出了下一步需要調(diào)整的方向。
保育培訓(xùn)——飲水環(huán)節(jié)
保健醫(yī)生周建群老師帶領(lǐng)保育老師們圍繞“如何在飲水環(huán)節(jié)培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣”進(jìn)行了討論，首先明確了小班幼兒在飲水環(huán)節(jié)的常規(guī)培養(yǎng)有哪些，其次針對(duì)保育老師在幼兒飲水前、飲水中、飲水后的保教操作要點(diǎn)進(jìn)行了梳理。
針對(duì)孩子不愛(ài)喝水，喝水時(shí)容易漏撒的現(xiàn)象，老師們展開(kāi)了討論，在相互交流的過(guò)程中找到了如何有效引導(dǎo)幼兒的好方法。
在這一系列的教研過(guò)程中，通過(guò)問(wèn)題探討、案例分析、理論學(xué)習(xí)等方式，促進(jìn)了老師們個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。大家一起相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，相信老師們都能成為“更好的自己”。（江蕾 通訊員 宗瑞）
東升葛陌幼兒園,研討活動(dòng)
