依托“名師工作室”引領教師專業(yè)發(fā)展，提高教師培養(yǎng)層次，提升教師培養(yǎng)質量，已成為熱度不減的、與時俱進的新時代區(qū)域教師高質量發(fā)展的創(chuàng)新形態(tài)和途徑。
11月30日，由成都市教育科學研究院、成都高新區(qū)教育發(fā)展中心聯(lián)合主辦，成都高新區(qū)菁蓉小學承辦的“名師工作室精準扶教專題推進會暨校本教師群體協(xié)創(chuàng)發(fā)展模式的實踐研討活動”在菁蓉小學舉行，活動由菁蓉小學馬麗老師主持。成都大學正校級調研員、四川省陶研會副會長周小山，成都市教育科學研究院院長、中國教育學會學術委員羅清紅，成都市教育科學研究院副院長、教育部國培專家譚文麗，成都市教育科學研究院教師發(fā)展研究所所長袁文，成都高新區(qū)教育發(fā)展中心副主任黃泰銘等專家領導出席活動。
2012年以來，高新區(qū)以名師工作室建設為引擎，展開了教師集群發(fā)展路徑、形態(tài)、策略的創(chuàng)新探索，助力更多老師建樹了職業(yè)精神追求、內生了專業(yè)提升動力、優(yōu)化了成長發(fā)展路徑。同時陳曦工作室以市級名師專項課題《名師工作室與校本教師群體協(xié)創(chuàng)發(fā)展模式的實踐研究》為切點，聚焦名優(yōu)教師專業(yè)發(fā)展，提升教師發(fā)展質量和效能。
譚文麗老師在講話中談到，名師工作室已是目前提升教師專業(yè)能力、優(yōu)化教師職業(yè)發(fā)展最熱門的途徑，是集群優(yōu)質發(fā)展的操作模式，能夠反哺區(qū)域教育發(fā)展，帶動區(qū)域內成員。她相信大家一定會從名師工作室這個模式中吸取更多的經驗，菁蓉小學也會發(fā)展得更好，高新區(qū)教育也會發(fā)展得更優(yōu)質。
在屏幕閃現(xiàn)的藍光中，在專家領導的共同見證下，“三名一特”工作室正式啟動。陳瓊老師以《化工作室為班主任成長的優(yōu)質場域》為題，從自己在高新區(qū)的教育成長歷程談起，她表示：“高新精神引領、使命感召是我再次成長的邏輯起點。”繆兵老師以《名師工作室價值探討與關系處理》為題，闡述了自己對名師工作室的感悟及未來的發(fā)展愿景，他認為名師工作室就是一群志同道合的人組成的學術團隊，是一個文化組織。
“協(xié)創(chuàng)，讓每個生命都閃亮”，陳曦工作室于2012年成立，陳曦校長也已經來到菁蓉小學一年零三個月了，在這期間，陳曦工作室融通課堂、融通生活，給每一成員老師以及見證了這一過程的老師都留下了深刻的印象與感動。李素蓉老師更是在分享中直言：“陳曦校長開啟了我職業(yè)生涯的第二春。”
菁蓉小學的“三名一特”工作室，分別為“陳曦名校長工作室”、“繆兵-彭昌奎小學數學名師工作室”、“陳瓊名班主任工作室”以及“何曉波-陳瑤特色教師工作室”。陳曦校長作了“依托‘三名工作室’培育學校核心發(fā)展力量”的分享，她在分享中表示，全面推進學校教育高質量發(fā)展已成為新時代學校改革創(chuàng)新的時代主題，培養(yǎng)一支高素質、專業(yè)化、創(chuàng)新性的教師隊伍是攻堅克難的關鍵內容。
據悉，陳曦名校長工作室有9名市區(qū)學科帶頭人、14名管理干部。陳曦校長表示，希望學科名師能夠成為學校管理者，學校管理者能夠完成協(xié)創(chuàng)治理。周小山院長肯定了本次活動的價值，并對為名師工作室下一步工作提出了指導性建議，他在點評中表示，陳曦工作室引領了教師研修轉型的新范式，是教師研修轉型的探索與創(chuàng)新。
羅清紅院長作了關于名師工作室精準扶教的分享。“優(yōu)質教育，遠程共享”，他在分享中提到，成都做到了全學段、全時空、全覆蓋、常態(tài)化的“三全一常”教育信息化的成都模式。2020年6月，合作學校已達到十二省兩市兩區(qū)300所學校，每天有九萬多名學生實時與成都七中異地同堂。2019年，由教育部科技發(fā)展中心指導，成都市教科院牽頭，更是將5G技術融入課堂，更加促進教育公平。
最后，成都高新區(qū)教育發(fā)展中心副主任黃泰銘作總結，他講道，陳曦工作室將“協(xié)創(chuàng)”進行了深入的詮釋，陳曦工作室的影響覆蓋全區(qū)。名師工作室，是資源也是生產力，希望通過名師平臺，老師們大展所長，取得更好的成績。（陳海燕 毛逸舟 馬麗）
引領教師專業(yè)發(fā)展,菁蓉小學三名一特工作室正式啟動
