2020年12月2日，成都市課題“三解讀促進(jìn)教師專業(yè)成長實(shí)踐研究”之子課題課堂實(shí)踐研討在崇州市學(xué)府小學(xué)學(xué)術(shù)廳舉行，本次活動研究的主題是在“數(shù)與代數(shù)”“統(tǒng)計與概率”領(lǐng)域里如何挖掘數(shù)學(xué)思想。活動由學(xué)府小學(xué)楊芳主持，崇州市教培中心李燕瓊和6所子課題學(xué)校的骨干老師參加此次研討活動。
活動初始，青年教師青宏偉執(zhí)教數(shù)與代數(shù)《有多少張貼畫》，通過貼畫換點(diǎn)子圖引導(dǎo)學(xué)生梳理舊知，在新舊知識中搭建橋梁，運(yùn)用“數(shù)形結(jié)合”和“轉(zhuǎn)化”思想，引導(dǎo)學(xué)生自主探究6的乘法口訣，拓展學(xué)生思維。丁培林老師執(zhí)教統(tǒng)計與概率《誰先走》，在拋硬幣活動中促進(jìn)學(xué)生自主探究，經(jīng)歷自主實(shí)驗(yàn)，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，體會事件發(fā)生的不確定性及游戲規(guī)則的公平性，初步感知“隨機(jī)思想”。
緊接著，崇州名師趙春林老師結(jié)合“三解讀”和課例深入細(xì)致地講解數(shù)學(xué)思想方法。她指出課堂教學(xué)應(yīng)準(zhǔn)確把握教材的編排意圖，抓住知識間的聯(lián)系，挖掘教材的思想方法，用數(shù)學(xué)思想引領(lǐng)課堂教學(xué)。學(xué)生只有通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和思想方法的日積月累，才能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的真正提高，為中學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
隨后的互動環(huán)節(jié)中，老師們爭先恐后，各抒己見，對兩位老師“三解讀”的把握度和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力質(zhì)疑品質(zhì)以及趙老師的講座給予了高度評價。學(xué)術(shù)研討氛圍熱烈，有深度有高度，有理論有實(shí)踐，展示了“三解讀”研究中，教師教學(xué)技能、研究能力已大面積提升。
最后，教培中心李燕瓊老師對本次活動進(jìn)行總結(jié)。從教學(xué)設(shè)計到課堂現(xiàn)狀，結(jié)合“三解讀”“深度教學(xué)”“結(jié)構(gòu)化教學(xué)”進(jìn)行詳細(xì)分析，站在理論高度引領(lǐng)老師們充分理解高效課堂該如何呈現(xiàn)。她用“三深三強(qiáng)”充分肯定和贊揚(yáng)了學(xué)府小學(xué)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)深、思考深、踐行深；團(tuán)隊(duì)研究力量強(qiáng)、學(xué)科整合解讀能力強(qiáng)、研究實(shí)效強(qiáng)。
它山之石可以攻玉，溪水淙淙亦能翻涌成海。“三解讀”課題為全市數(shù)學(xué)教師提供了學(xué)術(shù)研究平臺，推動了中青年教師教學(xué)探討，促進(jìn)了青年教師的專業(yè)成長，假以時日，崇州教育未來可期。（黃小林 通訊員 楊芳）
學(xué)府小學(xué),成都市課題“三解讀促進(jìn)教師專業(yè)成長實(shí)踐研究”之子課題課堂實(shí)踐研討
