鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書。怎樣才能培養(yǎng)學生的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量？整本書閱讀不但可以擴大學生閱讀空間，還可以在閱讀過程中培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。基于這樣的教學思考，為探索提高學生語文核心素養(yǎng)，從而提高教學質(zhì)量。2020年12月3日，青白江區(qū)玉虹小學語文組進行了“整本書閱讀教學”研討活動。全體語文教師參加了此次活動。
活動前，教導處事先優(yōu)選了兩節(jié)整本書教學優(yōu)質(zhì)課視頻，供老師們觀摩學習。第一節(jié)是張暉老師執(zhí)教的《海底兩萬里》，以一個“怪物”吸引學生，主要采用預測、提問、快速閱讀提取信息三種策略，調(diào)動學生的聽課興趣。第二節(jié)課是張燕老師的《青蛙參加晚宴》，整堂課老師設置懸念，讓學生猜測，層層引入，并讓學生通過讀“無字書”，看圖自己創(chuàng)編故事，最后小組合作創(chuàng)編故事，并按故事順序，把“無字書”裝訂成冊。整堂課氣氛活躍，學生學起來輕松有趣。
課后，教導處主任邱翠紅總結了整本書教學的三種模式：閱讀前的導讀課，閱讀中的推薦課，閱讀后的交流課。著重強調(diào)閱讀中的推進課，教師可以從關注書的主題，關注書的情節(jié)，關注書中人物，關注書中表達等方面入手。
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。邱主任希望每一位教師都是閱讀的種子，更好地指導學生們多讀書、讀好書、好讀書，從小培養(yǎng)好閱讀習慣，為終身閱讀打下堅實基礎。（孫林馨 通訊員 邱翠紅）
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