沐浴金秋的陽(yáng)光，追尋教育的和風(fēng)。為了全面幫助、促進(jìn)藝術(shù)新教師快速成長(zhǎng)，進(jìn)一步夯實(shí)青年教師教育教學(xué)基本功，展示青年藝術(shù)教師風(fēng)采，為他們的專業(yè)成長(zhǎng)搭建互動(dòng)的交流平臺(tái)，12月2日，海濱小學(xué)展開(kāi)了“藝術(shù)新崗教師”課例展示暨校本培訓(xùn)活動(dòng)。
在各教研組指導(dǎo)教師的幫助下，新教師認(rèn)真鉆研教材，精心制作課件，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，設(shè)計(jì)了各具特色的課堂，呈現(xiàn)出一堂堂異彩紛呈的課。
音樂(lè)組王余兮齡老師帶來(lái)的是一年級(jí)音樂(lè)下冊(cè)的演唱歌曲《小雨沙沙》。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)兒童來(lái)說(shuō),王老師利用他們年齡特征,因勢(shì)利導(dǎo),采用各種靈活教學(xué)手段,從而更好地獲得樂(lè)曲所表現(xiàn)的情感,理解音樂(lè)所表達(dá)的內(nèi)容和形象。一年級(jí)的兒童以形象思維為主、具有好奇、模仿力強(qiáng)的特點(diǎn),因而在上這一年齡階段課時(shí),王老師充分利用他們靈巧的形體、自然的嗓音,通過(guò)視聽(tīng)、律動(dòng)、情景表演、節(jié)奏敲擊等相結(jié)合的,孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的綜合手段,進(jìn)行直觀欣賞教學(xué),激發(fā)和培養(yǎng)孩子們對(duì)音樂(lè)的興趣,開(kāi)發(fā)音樂(lè)的感知力、想象力、體驗(yàn)音樂(lè)的美感,從而更好的為低年級(jí)音樂(lè)唱游教學(xué)服務(wù)。實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合藝術(shù)的啟迪。
音樂(lè)組劉思文老師帶來(lái)了一堂《茉莉花》。2004年雅典奧運(yùn)會(huì)上一個(gè)中國(guó)小女孩在億萬(wàn)觀眾注視中，唱響了一首中國(guó)民歌，這就是《茉莉花》。學(xué)生通過(guò)劉老師播放的視頻親身感受中華民族的音樂(lè)登上了世界的舞臺(tái)的自豪感，為了能讓學(xué)生更好地體會(huì)到《茉莉花》的細(xì)膩、情深、感悟茉莉花潔白無(wú)暇的精神品質(zhì),領(lǐng)略中國(guó)民歌的持久魅力,劉老師帶領(lǐng)學(xué)生簡(jiǎn)潔地認(rèn)識(shí)了茉莉花，了解《茉莉花》的歷史。并且向?qū)W生介紹意大利著名歌劇大師普契尼創(chuàng)作的《圖蘭朵》，他把《茉莉花》作為該劇的主要音樂(lè)素材，中國(guó)民歌《茉莉花》也隨著這部經(jīng)典歌劇的流傳而享譽(yù)世界,藉此激發(fā)學(xué)生的民族自豪感、民族自信心及學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣。
美術(shù)組鄒睿晨老師帶來(lái)了一堂有趣的美術(shù)課—《有趣的字母牌》。鄒老師在教學(xué)中，針對(duì)小學(xué)四年級(jí)兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，鄒老師遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，以更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。本課是一節(jié)跨學(xué)科的綜合課，將英語(yǔ)和美術(shù)設(shè)計(jì)合為一體，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)制作與娛樂(lè)的過(guò)程中學(xué)會(huì)更多的單詞，同時(shí)培養(yǎng)他們的觀察能力、設(shè)計(jì)能力、審美能力、動(dòng)手時(shí)間能力一級(jí)提高綜合學(xué)習(xí)能力。課的開(kāi)始，給學(xué)生出示各種紙牌，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)紙牌們的區(qū)別，了解什么是異形牌。之后讓孩子們感受不同牌的大小，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)牌都可以怎樣玩，談?wù)勍媾频母惺?再出示老師自制的紙牌(英語(yǔ)牌)，欣賞書(shū)中的英語(yǔ)牌，說(shuō)說(shuō)牌面組成，說(shuō)說(shuō)制作牌的材料，探討制作形式和制作方法。通過(guò)鄒老師的引導(dǎo)，學(xué)生合作利用以下幾種方式1.變一變——夸張局部;2.折一折3畫(huà)一畫(huà);4立體;5:穿花衣——擬人，共同完成了多種色彩鮮艷、形狀各異、設(shè)計(jì)獨(dú)特的字母牌，孩子們能在快樂(lè)中學(xué)習(xí)更多的單詞。鄒老師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，紙牌的制作需要凝聚集體的智慧，發(fā)揮小組成員各自的特長(zhǎng)和力量，共同協(xié)作，只有集合集體的力量，才能設(shè)計(jì)制作出有趣的字母牌。
接下來(lái)是音樂(lè)組耿學(xué)鳳老師的課堂《乃喲乃》，耿老師用一首歡快的《彝家娃娃真幸福》作為背景，引出土家族這個(gè)古老的少數(shù)民族。并通過(guò)他們的傳統(tǒng)節(jié)日讓學(xué)生了解他們的擺手舞，在從學(xué)習(xí)擺手舞的過(guò)程中，讓學(xué)生了解擺手舞的伴奏樂(lè)器及節(jié)奏特點(diǎn)，并加以掌握。之后聆聽(tīng)歌曲，根據(jù)整首旋律的音符節(jié)奏特點(diǎn)，從“1 3 5”的單音練習(xí)到旋律練習(xí)，不僅讓學(xué)生熟悉這三個(gè)音，還為后面呼喚的場(chǎng)景打下了基礎(chǔ)。學(xué)生在游戲中熟悉了音高、掌握了節(jié)奏。然后又用“師生接龍”游戲讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)會(huì)歌曲，這個(gè)過(guò)程遵循了循序漸進(jìn)的原則。學(xué)唱歌曲時(shí)，耿老師巧妙地將相關(guān)文化滲透到教學(xué)中，音樂(lè)與相關(guān)文化的融合是音樂(lè)課人文學(xué)科屬性的集中體現(xiàn)。
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，更強(qiáng)調(diào)人綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，氣質(zhì)也是一個(gè)人外在的重要表現(xiàn)。這樣看來(lái)，在小學(xué)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的形體課程來(lái)提升學(xué)生的氣質(zhì)。成為新課改教育必不可少的項(xiàng)目。所以，最后是由申嘉琳老師帶來(lái)的《十二生肖》形體課堂。
這堂課，申老師主要是讓孩子知道十二生肖的先后次序，進(jìn)一步了解十二生肖都是什么動(dòng)物，它們都有什么特殊的動(dòng)作。最后播放《十二生肖》的歌曲，讓孩子們用幽默、詼諧的動(dòng)作，表演出各個(gè)動(dòng)物。同時(shí)還用不同的聲音進(jìn)行演唱，邊唱邊表演，整堂課氣氛歡快活躍，申老師這堂課讓學(xué)生對(duì)舞蹈有一個(gè)前位的概念，而不是傳統(tǒng)的動(dòng)動(dòng)手腳而已。打破小孩子不會(huì)跳現(xiàn)代、流行舞蹈的舊觀念，讓學(xué)生多才多藝、也能為以后學(xué)習(xí)更高難度的舞蹈打下良好的基礎(chǔ)。
課后，校領(lǐng)導(dǎo)及老師分別對(duì)五位新教師的課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行了研討。雖然新教師走上講臺(tái)的時(shí)間不長(zhǎng)，在講課細(xì)節(jié)方面還顯得有些稚嫩，但在教學(xué)形態(tài)、課堂駕馭能力等方面很有特色，可圈可點(diǎn)。 本次比賽活動(dòng)是“以老帶新”“以賽代培”效果的最佳檢驗(yàn)，它將積極推進(jìn)海濱小學(xué)教學(xué)水平達(dá)到新的高度。
希望新教師充分發(fā)揮青年教師的活力和熱情，努力提高業(yè)務(wù)素養(yǎng)，迅速成長(zhǎng)為馳騁在教學(xué)一線的優(yōu)秀教師!（魏雅莉）
海濱小學(xué),藝術(shù)新崗教師
