2020年12月22日，青羊區(qū)小學語文教研員劉文虎老師來到成都市泡桐樹小學西區(qū)分校(以下簡稱：泡小西區(qū))，指導學�？蒲姓n題《基于部編語文教材“快樂讀書吧”的整書閱讀研究》課例。
首先，泡小西區(qū)課題組王蘭老師帶來一堂《中國神話傳說》推進課。王蘭老師以《女媧造人》為例子，通過引進優(yōu)學派電子書包的現(xiàn)代信息化方式，回顧前期神話精彩的情節(jié)，個性的人物，從而帶領(lǐng)學生體會“對比閱讀”抓“主要內(nèi)容”“制作名片”等整書閱讀方法，進而解決學生閱讀中的困惑，激發(fā)后續(xù)神話閱讀興趣。整堂課學生興趣盎然，活潑靈動。
緊接著，課題組都亞蘭老師帶來《中國神話傳說》閱讀交流會。都老師巧設(shè)“神話小百科”“故事猜猜猜”“古詩大比拼”“人物大盤點”“英雄排行榜”“有趣的對比閱讀”六大闖關(guān)環(huán)節(jié)，通過以圖猜故事，朗讀不同古詩文本，學生交流討論等形式，讓學生的交流由淺入深，由低到高，實現(xiàn)了情感與情感的融合，思維與思維的碰撞。最后，都老師以中國神話與西方神話的對比閱讀，升華到民族底色。“一個民族的閱讀史，就是一部民族精神和文化薪火相傳的發(fā)展史。”
課后，老師們對本次整書閱讀課進行了深入的交流和討論。劉文虎老師強調(diào)，整本書閱讀課型要區(qū)分開，目標要明確。關(guān)注學生的學情，以小的切入點為突破口，學生通過學習能夠發(fā)現(xiàn)神話文體的特點和掌握整書閱讀的方法，從而實現(xiàn)學習的遷移和思維的進階。（賴波）
泡小西區(qū),青羊區(qū)小學語文教研員劉文虎,教研指導
