2020年12月，成都市第四區(qū)域教育聯(lián)盟教育共同體“李嵐名師工作室”進行了《語文課程標準》《小學語文新版課程標準解析與教學指導》學習活動。勝西小學金河校區(qū)、天府新區(qū)白沙小學、蒲江復興小學、簡陽實驗小學、簡陽實驗中學小學部、郫都區(qū)城南小學、勝西高坎校區(qū)以線上研討與線下分小組學習的形式共同開展了本次研討活動。
【初悟】傳情達意
李嵐名師工作室成員通過研讀《語文課程標準》《小學語文新版課程標準解析與教學指導》進行了激烈的探討。李嵐老師強調(diào)，“語文課”不能變成“政治課”，需要有“語文味”，語文老師不能是訓誡者，應(yīng)該是“引導者”，去教會孩子們很好地傳情達意。
【再悟】相機誘導，授人以漁
“教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導”。葉圣陶老人的這句話很好地詮釋了語文怎么教。由此，李嵐老師指出：“語文教學要相機誘導，授人以漁。”
李嵐名師工作室成員認為，對于小學語文教學來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式，又要轉(zhuǎn)變學的方式，培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式一轉(zhuǎn)變，學的方式也隨之轉(zhuǎn)變。
【三悟】以學生為主體，為“童真”構(gòu)共情
李嵐老師多次提到，每位老師都要反思自己的課是講給誰聽的，如果講給學生聽，學生有什么收獲。語文優(yōu)質(zhì)課不要投機取巧，不需要花哨好看，而是實實在在地去探究文本，積累閱讀體驗。
名師工作室成員認為，沒有哪一堂語文課可堪稱完美，但優(yōu)秀的語文課堂都有一個共同點——共情。語文教學為了孩子，自然需要用“童真”為孩子們構(gòu)建起一個共情的語文課堂情境。
“新課標”需要老師們具備更全面的教學能力，做更深入的教學設(shè)計準備。如同李嵐老師所說：“首先理念要跟進，要嘗試改變；但也允許條件不充分的地方步子邁得小一點、慢一點。穩(wěn)扎穩(wěn)打，一步步來。”
一月的研討看似很長，但研讀、感悟、實踐、反思的過程仍將繼續(xù)。前路漫漫，名師工作室成員會在李嵐老師的指導下，攜手奮進，踐之行之，逐光而行。（賴波 通訊員 馬高麗 李嵐 丁璐）
李嵐名師工作室開展新課標主題研討活動,勝西小學
