為了讓兒童獲得平等權(quán)利及高質(zhì)量社會(huì)服務(wù)，發(fā)揮自身潛力，參與到社會(huì)活動(dòng)中，麓湖社區(qū)發(fā)展基金會(huì)發(fā)起兒童友好社區(qū)計(jì)劃，第一個(gè)項(xiàng)目就是成立麓湖兒童議事會(huì)，根據(jù)社區(qū)現(xiàn)狀制定一系列議事活動(dòng)，促使兒童行使權(quán)力、感受民主，參與社區(qū)項(xiàng)目，培養(yǎng)兒童的公共意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。
作為麓湖社區(qū)發(fā)展基金會(huì)今年的重要計(jì)劃之一，兒童友好社區(qū)計(jì)劃的發(fā)起對(duì)社區(qū)擁有重要意義。該計(jì)劃的愿景是讓社區(qū)能夠聽(tīng)到兒童的聲音，兒童應(yīng)當(dāng)擁有平等權(quán)利，有權(quán)生活在安全、可靠、清潔的友好環(huán)境中，并真正參與到社區(qū)建設(shè)中。
麓湖兒童議事會(huì)因兒童友好社區(qū)計(jì)劃而誕生，旨在研究并執(zhí)行該計(jì)劃。在兒童議事會(huì)的工作中，議事規(guī)則學(xué)習(xí)和議事討論兩線“并駕齊驅(qū)”。其中，議事規(guī)則是兒童議事會(huì)最核心的板塊。作為參加公共議事基本的常識(shí)和工具，議事規(guī)則在民主協(xié)商和社會(huì)建設(shè)中起到“地基”的作用，而讓兒童從小學(xué)習(xí)議事規(guī)則，則是為培養(yǎng)兒童發(fā)揮自身潛力，為兒童學(xué)習(xí)行使權(quán)力、感受民主打下基礎(chǔ)。
29位麓湖社區(qū)的兒童議事員在成都哈密爾頓麓湖小學(xué)就環(huán)保議題進(jìn)行了議事討論
議事討論則是讓兒童從他們熟悉的環(huán)境和視角出發(fā)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)及運(yùn)用議事規(guī)則。議事會(huì)將根據(jù)社區(qū)現(xiàn)狀及兒童特點(diǎn)制定調(diào)研課題，讓兒童感受民主氣氛，參到社區(qū)活動(dòng)中。
2021年4月14日下午，29位麓湖社區(qū)的兒童議事員在成都哈密爾頓麓湖小學(xué)(后簡(jiǎn)稱“麓小”)就環(huán)保議題進(jìn)行了議事討論。
麓湖社區(qū)基金會(huì)理事黃麗娟講解調(diào)研內(nèi)容與規(guī)則
此次討論的課題為：“學(xué)習(xí)社區(qū)調(diào)研的方法——對(duì)麓小垃圾現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研”。在當(dāng)天下午90分鐘的時(shí)間里，兒童議事員們?cè)谧h事規(guī)則導(dǎo)師和環(huán)保領(lǐng)域?qū)煹膸ьI(lǐng)下，對(duì)麓小進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研。
生態(tài)游戲
首先，他們通過(guò)生態(tài)游戲引入，使議事員相互認(rèn)識(shí)，形成團(tuán)隊(duì)小組。接著小議事員們認(rèn)真學(xué)習(xí)了議事規(guī)則。
生態(tài)游戲
參加此次調(diào)研的小議事員大多是7歲的兒童，為了讓該年齡段兒童對(duì)議事規(guī)則能理解吸收，此次議事規(guī)則制定為基礎(chǔ)的三項(xiàng)：1.舉手發(fā)言；2.不打斷；3.不超時(shí)。
議事員們年齡雖小，卻擁有極強(qiáng)的學(xué)習(xí)與吸收能力，并且對(duì)規(guī)則是有意識(shí)和基礎(chǔ)認(rèn)知的。即使有的小朋友不能立刻明白規(guī)則，也會(huì)通過(guò)提問(wèn)來(lái)幫助理解。還有小議事員在現(xiàn)場(chǎng)為導(dǎo)師們講解詳細(xì)的辯論規(guī)則，并融會(huì)貫通到議事規(guī)則中。
學(xué)習(xí)議事規(guī)則與垃圾分類知識(shí)
接下來(lái)，小議事員們認(rèn)真學(xué)習(xí)和回顧了垃圾分類的相關(guān)知識(shí)，并且嘗試通過(guò)規(guī)則發(fā)言，探討分工，然后對(duì)校內(nèi)4層教學(xué)樓每層垃圾桶的分布和投放情況進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研。
調(diào)查每層樓垃圾桶的分布和投放情況
對(duì)垃圾成分進(jìn)行記錄，并分析垃圾的構(gòu)成
整個(gè)調(diào)研過(guò)程趣味橫生，小議事員的反應(yīng)十分真實(shí)，有“嫌棄”垃圾的，捂住鼻子也要完成“任務(wù)”；有膽大心細(xì)的，用棍子挑動(dòng)垃圾桶，仔細(xì)檢查分類情況。
在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行調(diào)研
認(rèn)真調(diào)研垃圾分類情況
“負(fù)一樓廚房都沒(méi)有垃圾了，叔叔說(shuō)垃圾早上九點(diǎn)半就全部拉走了”；“二樓的四組垃圾桶沒(méi)有一個(gè)是正確分類的”；“三樓的四組垃圾桶都分正確了”……
認(rèn)真調(diào)研垃圾分類情況
實(shí)地調(diào)研結(jié)束后的討論會(huì)上，四個(gè)小組的議事員輪流發(fā)表著自己的調(diào)研結(jié)果。為什么二樓會(huì)分錯(cuò)那么多，三樓卻能正確分類呢？在老師的引導(dǎo)下小議事員開(kāi)始討論這個(gè)問(wèn)題。
輪流發(fā)表自己的調(diào)研結(jié)果
發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是解決問(wèn)題的第一步，在下一課里，小議事員們將會(huì)在發(fā)現(xiàn)社區(qū)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，在議事規(guī)則框架下探討和繼續(xù)發(fā)掘。
議事會(huì)和學(xué)校不會(huì)立刻就此次調(diào)研發(fā)生的問(wèn)題進(jìn)行反應(yīng)，而是要讓兒童議事員完整參與整個(gè)過(guò)程，親身體驗(yàn)，見(jiàn)證改變。
與老師探討調(diào)研情況
此次調(diào)研中，小議事員們體現(xiàn)出的責(zé)任心和細(xì)致程度超出了老師們的預(yù)期。議事員們紛紛表示能參與此次調(diào)研十分開(kāi)心，認(rèn)為在做一件“厲害的事”，因?yàn)樽约禾岢龅慕ㄗh或許可以改變學(xué)校，甚至改變社區(qū)。
這正是麓湖兒童議事會(huì)發(fā)起議事規(guī)則學(xué)習(xí)和議事討論所希望達(dá)到的目的：讓兒童學(xué)習(xí)知識(shí)同時(shí)理解規(guī)則，培養(yǎng)兒童發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
麓湖兒童議事會(huì)的議事討論活動(dòng)會(huì)持續(xù)進(jìn)行下去。接下來(lái)的課題中，議事會(huì)將深入議事規(guī)則，引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)更高階的規(guī)則和意識(shí)，讓兒童進(jìn)一步學(xué)會(huì)如何討論公共議題，如何達(dá)成共識(shí)，形成行動(dòng)小組，為理解社區(qū)，認(rèn)識(shí)世界打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。（李永）
麓湖社區(qū)發(fā)展基金會(huì),麓湖兒童友好社區(qū),環(huán)保議題
