教研工作是教師專業(yè)成長的助推器，也是教學(xué)實踐工作的需要。“教而不研則淺，研而不教則空”， 教與研相輔相成，相互促進(jìn)。而做課題研究是教師專業(yè)成長的必由之路，一線教師通過做課題研究，讀專業(yè)書和閱讀文獻(xiàn)，思考問題從而撰寫論文，不僅能解決實踐問題，提高教學(xué)效率，更能提升教育質(zhì)量和促進(jìn)自身成長。2021年4月20日上午，成都市溫江區(qū)和盛小學(xué)特邀溫江區(qū)研培中心馮文霞老師來校作《一線教師小課題研究——做基于問題解決的方案設(shè)計》專題培訓(xùn)。學(xué)校各科教研組長、學(xué)校行政、部分青年教師參與了此次培訓(xùn)。
馮老師從如何發(fā)現(xiàn)研究問題、小課題的特征、如何確定選題方向、怎樣確定題目，談到課題名稱如何修改、方案如何設(shè)計，再到如何撰寫課題報告和其他需要注意的問題，全面系統(tǒng)、深入淺出地闡述了小課題研究的策略和方法，既有理論的提升，也有個案剖析，讓老師對小課題研究有了初步的了解，知曉小課題其實就是解決一線教師在教育教學(xué)實踐過程中遇到的一些具體的、微小的、突出的、影響教育教學(xué)質(zhì)量的且有條件和能力去解決的具體實踐問題。
在培訓(xùn)過程中，馮老師就老師們課題研究如何確定選題方向和確定題目這一難點問題給大家做了細(xì)致的介紹。馮老師強(qiáng)調(diào)，要想做好課題研究必須先認(rèn)真閱讀相關(guān)文獻(xiàn)，找到創(chuàng)新點。一定要注意所研究的內(nèi)容具有典型性、焦點性；一定要注意將經(jīng)驗與研究區(qū)分開，不能讓經(jīng)驗代替了研究；一定要注意研究的成效要具有可測性。
通過聆聽馮老師的培訓(xùn)講座，大家對小課題有了更深入的認(rèn)識，也深刻的感受到只有教師成長了學(xué)生才能得以發(fā)展。一個人的成長除了讀萬卷書和行萬里路外，還應(yīng)該有“聽君一席話”。本次能夠聆聽馮老師的精彩講座，了解一線教師做小課題的重要性和方法，在今后的工作中老師們將帶著問題進(jìn)課堂，邊教邊研，教研結(jié)合，為進(jìn)一步提升自己的專業(yè)修養(yǎng)，提高教研水平不懈努力。（張紅 通訊員 陳黎明）
聚焦問題研究,專家指導(dǎo),和盛小學(xué),教師教研水平
