5月12日，成都市白果林小學(xué)與金牛實驗中學(xué)的小初銜接語文學(xué)科研討活動在金牛實驗中學(xué)開展。
金牛實驗中學(xué)王斌賓老師給大家?guī)硪惶梅浅＞实恼n例《動物笑談》。在教學(xué)中，王老師引導(dǎo)學(xué)生理解題目，分析題目“笑”的含義，整體感知課文內(nèi)容。老師重視學(xué)生審題，逐步教會學(xué)生概括的方法。再讓學(xué)生細讀課文，賞析關(guān)鍵語句，體會作者優(yōu)美而生動的筆觸、細膩而傳神的描寫。最后師生共同完成文章主題的探究與升華，并對本課的學(xué)習(xí)方法進行總結(jié)。
整個教學(xué)過程，由淺入深循序漸進，從整體感知到細細賞析再到深化主題螺旋上升。教師抓住本單元訓(xùn)練的重點之一，通過默讀課文提高閱讀速度和質(zhì)量，著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀方法。在默讀前明確提出要求，學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確；教師設(shè)計問題有梯度，學(xué)生參與度高。
課后，白果林小學(xué)語文組與金牛實驗中學(xué)語文老師進行了深入交流。
通過集體教研，兩校教師一致明確：一是小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)重點是要為中學(xué)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視課外閱讀的廣度。二是教師的教學(xué)要從學(xué)生實際年齡和認知情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生認知和年齡特征，不能一味地拔高。三是要讓學(xué)生養(yǎng)成暢所欲言的好習(xí)慣，在學(xué)生出錯時積極加以引導(dǎo)，讓學(xué)生得到更多知識的同時，保持旺盛的求知欲和自信心。（陳海燕）
白果林小學(xué),金牛實驗中學(xué),小初語文學(xué)科銜接
