成都市泡桐樹小學西區(qū)分校(以下簡稱：泡小西區(qū))三年級語文組在7月5日上午開展了本學期學科組學期總結會，會議梳理了本學期各方面工作。
學科組在本學期初制定了閱讀晨讀計劃，并堅持實施，學生通過朗讀閱讀材料(優(yōu)秀文章、古詩等)去掌握語文基本要素。堅持“晨讀不讀語文書”的要求，在晨讀時間拓展學生閱讀量。
學科組在本學期推出三年級組教學節(jié)課程(王蘭《肥皂泡》)以及兩節(jié)名師導教課(何雨《這樣想象真有趣》、陳琴霞《宇宙的另一邊》)，經過不斷磨課，在學科組團隊合作下順利完成課例。
學科組確定三年級語文能力訓練點框架為：注重語文素養(yǎng)培養(yǎng)、以教材為本、注重學法指導、落實語文要素、指導閱讀、留心生活、積累習作素材。學情分析下，以學定教，制定技術支持的學情分析。教學設計中，以探究性學習活動為主。學法指導重點以學習小組為主進行組織和管理。
教師們也分別對本學期的語文教學工作展開個人總結。在個人總結中，教師們不約而同提到“分層設計”。“學生的層次不同，思考的效率不同，往往會造成一些學生怕思考，懶于探索個人工作總結，依賴別人的思想。教學中如果分組設置不良，后進生將變得更加疲于思考。要解決這個問題必須實行分層分小組合作的方法，在課堂上，根據不同的情況給不同小組以不同層次的任務，學生在層次相同，能力相同的情況下有了思考問題的時間，這樣就達到了分層次合作的目的，也使得不同層次的學生有不同的挑戰(zhàn)性任務。”
陳思思老師總結到：“‘授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮’。教師應由知識的占有者轉化為知識的組織者，由知識的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現(xiàn)代教學過程演化為‘培養(yǎng)學習者’的過程，實現(xiàn)由‘授之以魚’到‘授之以漁’的根本轉變。”
在本次學科總結會中，教師們分享了本學期教學經驗，大家都收獲頗豐。（賴波）
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