為進一步落實“雙減”政策，9月16日下午，成都市勝西小學語文部全體教師齊聚多媒體教室，舉行了暑期作業(yè)分享交流會議。丁璐部長主持本次會議，由二至六年級分別派老師代表進行作業(yè)設計分享。
跬步千里，小流江海
二年級組老師的暑期作業(yè)在遵循教育規(guī)律和學生發(fā)展特點的基礎(chǔ)上，充分體現(xiàn)了“積跬步以至千里，積小流以至江海”的設計理念。根據(jù)學生的具體情況布置難易不同、數(shù)量不等的暑假作業(yè)，為每一位學生量身設計閱讀、背誦、識字、寫字等作業(yè)，真正做到抓規(guī)律，保質(zhì)量。
刪繁就簡，領(lǐng)異標新
三年級組老師細致分析學生的學情，在保證基礎(chǔ)落實的前提下，給學生充分的“自主權(quán)”。作業(yè)設計上刪繁就簡，設計充滿童趣的“閱讀手帳”，并邀請家長和孩子交流自己的閱讀所得。此外，鼓勵學生錄制背誦和讀書的視頻，以增加作業(yè)的趣味性。這樣的作業(yè)，既體現(xiàn)了分層設計，又創(chuàng)新了作業(yè)形式。
雨月吟風，手攬星辰
四年級組老師注重學生語言知識的積累以及語文與生活的緊密聯(lián)系，將暑假作業(yè)布置分為三個部分：基礎(chǔ)篇、分層自選篇與體驗篇�；A(chǔ)篇著重落實預學，鼓勵閱讀；自選篇設計作業(yè)超市，讓學生分層自主選擇。體驗篇體現(xiàn)了語文的人文性：聽一場雨，賞一次月，觀一次星……對月吟風，對雨抒懷，指月摘星。這樣的實踐作業(yè)，能讓學生在生活中感知語文和學習語文的同時，涵養(yǎng)審美，提升修養(yǎng)。
煙火味濃，人文并重
五年級組的設計作業(yè)，遵循了“五育并舉”的原則，充分體現(xiàn)了孩子們的參與性。制作拿手菜小報的作業(yè)，在興趣的基礎(chǔ)上培養(yǎng)了學生的動手能力，與“勞動教育”“美育”不謀而合，讓學生在充滿“煙火味”的生活中體驗學習的快樂。游覽博物館的作業(yè)，引領(lǐng)學生走進一個個充滿歷史文化底蘊的博物館，用雙眼去觀察，用心靈去體會，用大腦去思考，并寫下一篇篇游記，此項創(chuàng)新作業(yè)大大提升了作業(yè)的趣味性與人文性。
讀萬卷書，行萬里路
六年級組老師牢牢把握語文學科的工具性和人文性特點，圍繞“讀”，分層布置了基礎(chǔ)性作業(yè)和拓展性作業(yè)。讓學生自主選擇課外讀本，探索書中的奧秘，完成“書蟲卡”和讀后感。俗話說“讀萬卷書，行萬里路”，他們還鼓勵學生外出游覽，堅持聽新聞，了解身邊發(fā)生的時事政治，真正體現(xiàn)生活即學習。
丁璐部長充分肯定了各組的分享，同時強調(diào)未來的作業(yè)就應當引導學生增加語文體驗，構(gòu)建生活的意義，要充滿語文味。
接著，王校長對教師們的分享給予了高度的認可和贊揚，并再次重申了語文學科的重要意義。最后，王校長對語文組的全體教師寄予了厚望，在落實“雙減”政策之下，語文研修路漫漫，希望老師們上下求索，力學力耕，教有所得，研有所獲。（賴波 通訊員 馬高麗 馮靜 丁璐 李嵐）
勝西小學,暑期作業(yè)分享交流會議
