為進一步深化學校教學改革，提升教師教學設(shè)計能力，同時為有效落實學科核心素養(yǎng)，激發(fā)學生內(nèi)驅(qū)力，引導學生在發(fā)現(xiàn)與解決實際問題的過程中提高實踐探究能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和高階思維能力。崇州市蜀南小學于2021年9月30日上午11點在一樓小會議室,開展項目化課題研究討論會活動，此次活動由劉曉霞主任主持和交流后續(xù)安排和規(guī)劃，校長張帆和教研督學亢朝軍主講，本次活動具體推進了項目化教學的發(fā)展。
劉曉霞主任首先梳理項目化課題研究的前期完成工作情況，然后對本學期工作作了具體安排： 1、針對目前研究遇到的問題，對項目化研究如何落實學科課程標準，提高課堂效率，發(fā)展學生能力?完成文獻調(diào)查。2、根據(jù)教學內(nèi)容選一個點，合作完成案例設(shè)計(學生有前期思考，過程展示，成果匯報)在班上完成一次實踐活動。3、完成一次大型課題活動，要厘清項目化、學科教學及學科課程標準之間的關(guān)系，梳理成冊;總結(jié)整理為成果匯報。
教研督學亢朝軍隨后對老師們之前根據(jù)項目化教學存在的困惑所提的問題做了詳細點評，其中分享了部分極具思考深度的問題，如“語文要素和學科課程標準和核心概念之間的區(qū)別是什么?”以及有教師提出項目化教學能調(diào)動孩子們積極性、參與性、社會參與能力，但內(nèi)容和時間較長等，也讓老師們產(chǎn)生了思考。接著，亢校長講述了要做好研究，需要把課程標準和教材結(jié)合起來進行研究，歸納出核心概念;明確學科類項目化學習的目標是指向知識的建構(gòu)、能力的形成、社會交往和價值品質(zhì)，在教學實踐中關(guān)注學生高階知識的思考;然后亢校長為老師們厘清了素養(yǎng)視角下的項目化學習所需要的四大要素，即真實而有意義的驅(qū)動性問題、兼顧知識和能力的目標、指向問題解決的公開成果以及解決問題的過程與評價;最后希望老師們通過學習-實踐-研究的方式，以設(shè)計教學為核心的教學活動來深入推進課題研究，一步步深入走進項目化學習。
校長張帆最后做總結(jié)，提出蜀南小學在開展宜學課堂的基礎(chǔ)上發(fā)展高階學習方式，同時這也契合整個教育改革方向。同時就項目化學習的特征、核心要素、操作要求、評價方式等內(nèi)容做了分享交流，建議老師們將項目化學習方案以及相關(guān)項目化學科教學的書籍結(jié)合起來專研，鼓勵教師以項目化學習推進課堂新變革。
通過本次活動，為持續(xù)深入地開展項目化學習的研究指明了明確方向，規(guī)劃了詳細安排，深化了老師們對項目化學習實踐認知的理解，相信在后續(xù)研究中會不斷積累經(jīng)驗，提煉成果，在發(fā)展學生的高階思維和實踐智慧的道路上，穩(wěn)健前行!（黃小林 通訊員 吳夢迪 劉文蘭)
蜀南小學,課題研討會,
