為貫徹落實(shí)教育部“五項(xiàng)管理”及“雙減”工作要求，切實(shí)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，有力提高教育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升，增強(qiáng)本校教師應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)情分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)業(yè)評價等的能力，滿足學(xué)生個性化發(fā)展需求，9月29日，成都市雙水小學(xué)全體數(shù)學(xué)教師在荊竹校區(qū)二樓會議室開展大組教研活動。
大組教研
家校共育，引領(lǐng)成長
會議開始，曾艷書記向老師們傳達(dá)了成華區(qū)教育局對學(xué)校暑期開展的“千名教師進(jìn)萬家”活動的高度贊揚(yáng)，并做了進(jìn)一步的家訪活動安排，要求學(xué)校教師要在10到12月完成相應(yīng)的家訪工作，曾艷書記提出，教師在家訪過程中要積極征求家長對于“雙減政策”和“五項(xiàng)管理”的意見和建議，家校聯(lián)合，攜手引領(lǐng)孩子成長。
曾書記發(fā)言
骨干引領(lǐng)，團(tuán)隊(duì)共長
信息技術(shù)應(yīng)用能力是新時代高素質(zhì)教師的核心素養(yǎng)，學(xué)校依據(jù)學(xué)校信息化發(fā)展規(guī)劃，組建“骨干引領(lǐng)、學(xué)科聯(lián)動、團(tuán)隊(duì)互助、整體提升”的研修共同體。結(jié)合9月27日專家就信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0的校本研修對學(xué)校各能力點(diǎn)領(lǐng)銜人的培訓(xùn)指導(dǎo)，賴寧校長指出信息提升工程2.0要作為教研組本學(xué)期大組和小組教研常態(tài)化工作推進(jìn)。數(shù)學(xué)組教師應(yīng)結(jié)合組內(nèi)選定的三個微能力點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，并依據(jù)每個微能力點(diǎn)的實(shí)現(xiàn)方案開展進(jìn)一步的教學(xué)案例研討、課堂實(shí)錄分析等信息化教學(xué)校本研修。賴寧校長還對本學(xué)期數(shù)學(xué)組教研提出指導(dǎo)：首先要結(jié)合信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程2.0，精準(zhǔn)施教，向課堂要質(zhì)量;其次把作業(yè)設(shè)計(jì)納入常規(guī)教研活動。
賴校發(fā)言
借助技術(shù)，提升效率
黃慧主任對成華區(qū)信息提升工程2.0第一輪專家到校指導(dǎo)提供了反饋，并細(xì)化了數(shù)學(xué)組選定的A1、A13、C4三個微能力點(diǎn)的網(wǎng)絡(luò)研修和錄課任務(wù)，提出教師應(yīng)整合教學(xué)資源，借助信息技術(shù)來提升課堂效率。陶啟敏老師也對三個微能力點(diǎn)的實(shí)施做了進(jìn)一步的解釋說明，并提出了每個微能力點(diǎn)的課堂實(shí)踐建議，列舉了教師在教學(xué)過程中可以借助的信息技術(shù)手段，以幫助教師更好地完成學(xué)情分析、課堂教學(xué)等工作。
黃老師
陶老師
精心設(shè)計(jì)，提高質(zhì)量
除了嚴(yán)格控制作業(yè)總量，提高作業(yè)質(zhì)量也是此次“雙減”的一個重點(diǎn)，方案指出，作業(yè)設(shè)計(jì)將納入學(xué)科教研和教師繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容，提升教師作業(yè)設(shè)計(jì)、布置、批改、分析、反饋和輔導(dǎo)能力，指導(dǎo)學(xué)校研發(fā)與教材和課程標(biāo)準(zhǔn)相配套的練習(xí)，推動優(yōu)質(zhì)作業(yè)資源庫的建立與共享。
結(jié)合區(qū)級教研精神，安燕老師做了關(guān)于“雙減背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)”分享，分析了在當(dāng)前教育背景下應(yīng)避免學(xué)習(xí)效果和教育質(zhì)量滑坡、學(xué)生兩級分化進(jìn)一步加劇、老師負(fù)擔(dān)進(jìn)一步加重的三個風(fēng)險(xiǎn)。面對“雙減”教師需要做到“雙增”—“增加課堂教學(xué)效能+增加作業(yè)實(shí)效性”，為教學(xué)工作保質(zhì)增效。在作業(yè)設(shè)計(jì)—作業(yè)布置—作業(yè)批改—改錯反思—講評輔導(dǎo)—統(tǒng)計(jì)分析六個環(huán)節(jié)的實(shí)施中，如何進(jìn)一步提高作業(yè)質(zhì)量呢?作業(yè)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)納入集體備課，教師可根據(jù)成華區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)中心組梳理出的教材知識點(diǎn)和成華區(qū)智慧教育云平臺共享資源來確定單元作業(yè)設(shè)計(jì)，建設(shè)融合區(qū)校兩級的研究和建設(shè)以“單元+課時作業(yè)設(shè)計(jì)相配合”的作業(yè)體系，做到課時分解達(dá)標(biāo)、課內(nèi)課外統(tǒng)籌，同時體現(xiàn)學(xué)情關(guān)注，在作業(yè)設(shè)計(jì)源頭要避免出現(xiàn)變味作業(yè)、過多作業(yè)、枯燥作業(yè)和隨意作業(yè)。同時，在“雙減”背景下各年級組要合作重構(gòu)高效集體備課體系，做到集體備課“5要求”。安燕老師還做了本期大組教研課例研討安排及組內(nèi)教師曬課預(yù)通知。
安老師
堅(jiān)守初心，砥礪前行
最后，曾錕副校長做了本次教研活動總結(jié)，希望老師們在本學(xué)期也能夠再接再厲，根據(jù)“雙減”的要求，按時按質(zhì)按量完成相應(yīng)的教學(xué)研討任務(wù)。把握住課堂教學(xué)這塊“主陣地”，通過國家課程實(shí)施，常規(guī)校本教研，不斷挖掘數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)涵，真正做到提質(zhì)減負(fù)!（孫林馨）
千名教師進(jìn)萬家,成都市雙水小學(xué),雙減
