10月13日，青羊區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)二、三年級(jí)教研活動(dòng)——“雙減背景下的高效課堂與作業(yè)設(shè)計(jì)研究”在成都市金沙小學(xué)C區(qū)舉行。
在“雙減”背景下，金沙小學(xué)數(shù)學(xué)組將學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力發(fā)展作為課堂教學(xué)和作業(yè)改革的追求目標(biāo)。本次教研活動(dòng)，金沙小學(xué)二、三年級(jí)數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)分享了她們以數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐課程為主題的作業(yè)設(shè)計(jì)探索研究。
精課堂、重實(shí)踐
首先，熊玲鈺老師和三年級(jí)17班的孩子們呈現(xiàn)了一節(jié)《川西四天旅行計(jì)劃》數(shù)學(xué)實(shí)踐課程，這是在學(xué)習(xí)了《里程表》一課后的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的反饋課。
熊老師以川西旅行途中令人垂涎的美食和美麗的風(fēng)景引入，再通過改一改的活動(dòng)，讓孩子對(duì)自己的旅行計(jì)劃，進(jìn)行完善和修改，增強(qiáng)孩子的反思與“再創(chuàng)造”的能力。本節(jié)課將數(shù)學(xué)與生活結(jié)合，在辨析中讓孩子思維得到提升，在設(shè)計(jì)中培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)籌規(guī)劃的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移和創(chuàng)造。
課后文云老師和楊珂老師從“知”“情”“意”“行”四方面闡述了金沙小學(xué)所設(shè)計(jì)的綜合實(shí)踐活動(dòng)不是脫離課本知識(shí)的存在，而是來源于學(xué)生的知識(shí)水平，基于學(xué)生的認(rèn)知水平。將學(xué)生的認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合，在沉浸式的教學(xué)設(shè)計(jì)中激發(fā)孩子數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情和欲望；在真實(shí)情境的問題解決中對(duì)知識(shí)提煉整合；在反思與創(chuàng)造中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高教師創(chuàng)新能力；再將知識(shí)運(yùn)用到生活的過程中，實(shí)現(xiàn)“知行合一”。
減與精、思與行
隨后李汶芮老師和喻子桐老師以“且行且思——雙減背景下的作業(yè)設(shè)計(jì)探索”為主題，闡述了雙減背景下金沙小學(xué)以課內(nèi)作業(yè)、數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐作業(yè)和趣味特色作業(yè)相結(jié)合的作業(yè)體系。
金沙小學(xué)將數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)“放大學(xué)”。一方面“上好上精”教材中的“數(shù)學(xué)好玩”；另一方面提取、挖掘、設(shè)計(jì)了“跨年級(jí)序列數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)”。讓學(xué)生將學(xué)習(xí)過程充分展開，將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活深度結(jié)合，讓孩子帶著數(shù)學(xué)眼光觀察世界、帶著數(shù)學(xué)思維思考世界，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值與意義。
課內(nèi)作業(yè)和特色趣味作業(yè)更是進(jìn)行了精減與優(yōu)化。深入挖掘課內(nèi)作業(yè)，實(shí)現(xiàn)“應(yīng)教盡教、教足教夠”；特色趣味作業(yè)更是將學(xué)科融合以新穎的學(xué)習(xí)方式和作業(yè)方式，讓學(xué)生在趣味中潛移默化的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造。
金沙小學(xué)在實(shí)踐活動(dòng)和作業(yè)設(shè)計(jì)研究方面的探索引起了在場(chǎng)老師的贊賞和肯定。他們感言到：金沙在綜合實(shí)踐和作業(yè)設(shè)計(jì)上既新穎又開放，將培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力變得有效和落實(shí)。在這堂反饋課上能明顯看出學(xué)生的提升和變化。
談?wù)J同、訴期望
最后，青羊區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)兼職教研員嚴(yán)姝娥老師就本次教研活動(dòng)給予了充分的肯定，嚴(yán)老師說到：數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)是課堂學(xué)習(xí)的補(bǔ)充與延伸，“實(shí)踐型作業(yè)”讓學(xué)生從“經(jīng)歷”中獲取“經(jīng)驗(yàn)”進(jìn)而形成“能力”，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效途徑之一。金沙小學(xué)的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)堅(jiān)持從課堂到實(shí)踐，再從實(shí)踐回到課堂形成閉環(huán)，充分展開學(xué)習(xí)過程、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、促進(jìn)學(xué)習(xí)真實(shí)深入發(fā)生，值得大家學(xué)習(xí)與借鑒，并希望有更多學(xué)校以作業(yè)設(shè)計(jì)為切口，深入進(jìn)行課堂研究，為“減負(fù)提質(zhì)”貢獻(xiàn)青羊智慧。
在教學(xué)研究的道路上，金沙小學(xué)教師將繼續(xù)努力，譜寫新篇章！（賴波 通訊員 李健嬌 刁華萍）
金沙小學(xué),教研活動(dòng)
