作業(yè)是課堂教學(xué)的重要組成部分，也是課堂教學(xué)的延伸。“雙減”落地，怎樣在減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，保證學(xué)業(yè)質(zhì)量，促進(jìn)孩子的發(fā)展呢？
在“雙減”背景下，成都市青羊區(qū)發(fā)布作業(yè)設(shè)計(jì)大賽的通知，接到比賽通知以后，成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)青華分校便開展了校內(nèi)作業(yè)設(shè)計(jì)比賽，其中，數(shù)學(xué)組張瑩老師的作業(yè)設(shè)計(jì)脫穎而出，參加了12月15日下午在成都市泡桐樹小學(xué)開展的“青羊區(qū)教師技能大賽——作業(yè)設(shè)計(jì)比賽(小學(xué)數(shù)學(xué))”展評(píng)活動(dòng)，受到了一致好評(píng)。
在展評(píng)活動(dòng)中，張瑩老師以“呈現(xiàn)與本質(zhì)——作業(yè)的雙面兼修”為主題作了分享。張老師認(rèn)為，數(shù)學(xué)作業(yè)之美既要有美好的顏值——呈現(xiàn)形式；更要有有趣的靈魂——-數(shù)學(xué)本質(zhì)，為了做到這種內(nèi)外兼修，數(shù)學(xué)作業(yè)必須圍繞“減負(fù)更要提質(zhì)”“有效也應(yīng)有趣”這兩個(gè)方面，從設(shè)計(jì)到反饋流程不僅體現(xiàn)了傳統(tǒng)作業(yè)的意義，還力求賦予它更多的內(nèi)涵。
在“雙減”大背景下，針對(duì)此次數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)，實(shí)小青華的總體思路如下：
精準(zhǔn)命題
采用計(jì)量化標(biāo)準(zhǔn)命題。通過(guò)精準(zhǔn)對(duì)標(biāo)，找到知識(shí)點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的核心素養(yǎng)點(diǎn)，注重知識(shí)的理解、能力的提升和核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
合理分層
采用作業(yè)內(nèi)容的分層和學(xué)生能力的分層。將作業(yè)內(nèi)容分為了基礎(chǔ)練習(xí)、變式練習(xí)和深層練習(xí)三個(gè)層次，占比為3：3：1；學(xué)生能力的層次則通過(guò)“跳躍式”解題和自主選擇來(lái)進(jìn)行區(qū)分。
綜合評(píng)價(jià)
采用量規(guī)的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的作業(yè)情況進(jìn)行深入的思考，判斷作業(yè)質(zhì)量，評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而做出改進(jìn)和調(diào)整。
在此次作業(yè)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，通過(guò)全校數(shù)學(xué)組的老師們?nèi)翰呷毫�，反�?fù)打磨和修改，力求做到精益求精，張瑩老師的作業(yè)設(shè)計(jì)才最終呈現(xiàn)。老師們?cè)谡麄�(gè)過(guò)程中水平和意識(shí)得到了鍛煉和提升。這份成績(jī)是整個(gè)數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)共同努力的結(jié)果，也是整個(gè)團(tuán)隊(duì)智慧的結(jié)晶。
現(xiàn)今尚不能實(shí)現(xiàn)為每一位同學(xué)量身定制作業(yè)，但老師追求讓每一位同學(xué)都能擁有最適合自己發(fā)展的作業(yè)，希望一次次不斷累積的設(shè)計(jì)匯成沉潛的力量，一篇篇凝聚思考的作業(yè)讓孩子們感受做作業(yè)的樂(lè)趣，讓學(xué)生在具有趣味性、開放性、實(shí)踐性和創(chuàng)造性的作業(yè)中，放飛思維，激發(fā)潛能，享受數(shù)學(xué)之美。（賴波 通訊員 張瑩 趙蓉）
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