2022年3月2日，玉林小學除參加區(qū)教研的年級以外，二、三、五、六年級的語文教師在各自辦公室開展了主題明確的小組教研。
二年級
為進一步落實國家“雙減”政策，改進以往的閱讀教學模式，探索培養(yǎng)小學時期的愉悅閱讀經歷和良好閱讀習慣的閱讀方式，二年級語文組以《小學語文低段閱讀方法》作為教研主題，加強語文教學研究，圍繞“閱讀素養(yǎng)”的提升、搭建有效閱讀教學機制進行了組內教研。五位老師暢所欲言，交流探討了教學實踐中的所得所惑，基于學生的閱讀發(fā)展，共同制定了閱讀策略，培養(yǎng)有效閱讀、自主閱讀、創(chuàng)造性閱讀的三維目標。
三年級
為響應國家“雙減”政策的號召，在降低作業(yè)數(shù)量的同時提升質量，三年級語文教研小組圍繞作業(yè)的有效設計開展了專題研究。
本次專題研究會的主講人是孫輝老師。她首先明確了“雙減”的重要性，并由此提出作業(yè)設計的基本要求：第一，控總量。控制完成時間，平衡各科。第二，提質量。加強基礎作業(yè)設計，注重分層布置。第三，教師全面批改，及時反饋。新學期教師也將圍繞這三點要求在教學工作中不斷探索學習，適應變化。孫老師發(fā)言后，其他老師圍繞這三點要求進行了熱烈討論，并積極獻言獻策，將政策落實到了具體的作業(yè)設計當中，本次專題研究會取得了完滿的成功。
五年級
五年級語文教研組就“綜合性學習單元的教學設計”進行了研討。
她們首先重溫了本單元的結構，明確綜合性學習是以活動貫穿始終，以任務驅動的方式帶動整個單元的學習。本單元主要通過對漢字的特點、歷史、文化全面的介紹，讓學生感受漢字的趣味。
隨后，教研組長李新萍老師建議大家在教學時可以開展歷時較長、任務較多的語文學習活動，以此拓展學生學習的空間，增加學生語文實踐的機會，調動學生學習語文的積極性，讓學生在課堂學習和課外實踐活動中學語文、用語文，提升語文核心素養(yǎng)�；顒舆^程中，應著重指導學生掌握搜集整理資料的基本方法，為之后撰寫調查報告打下基礎。
明確本單元教學建議后，大家著重研討了綜合性學習單元教學的注意事項。
六年級
六年級組針對一單元的教學設計展開研討。
六年級一單元有四篇課文，主題是民風民俗。語文要素：分清主次，體會作者是如何詳細寫主要部分的，習作時注意抓住重點，寫出特點。于是，在讀文章時要求學生分清主次，習作時要求學生先想好重點要表達哪些內容，把它們寫得具體詳細，其它內容則寫得簡略。詳略安排得當，中心突出，才能更好地讓他人了解自己想表達的意思。（賴波 通訊員 席莉娟 胡嘉敏 李鳳玲 羅顯蓉）
玉林小學,語文小組教研
