為深入貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神，加快建立健全教育評(píng)價(jià)制度，青羊區(qū)天府幼兒園萬(wàn)家灣分園(以下簡(jiǎn)稱(chēng)：天府萬(wàn)家灣分園)全體教師認(rèn)真研讀了教育部印發(fā)的《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》。業(yè)務(wù)園長(zhǎng)卿霞帶領(lǐng)老師們梳理了《評(píng)估指南》的脈絡(luò)框架，主要圍繞辦園方向、保育與安全、教育過(guò)程、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教師隊(duì)伍等五個(gè)方面提出了15項(xiàng)關(guān)鍵指標(biāo)和48個(gè)考察要點(diǎn)，并著重解讀了“環(huán)境創(chuàng)設(shè)”關(guān)鍵指標(biāo)具體內(nèi)容。
為更好地學(xué)習(xí)貫徹《幼兒園保育教育質(zhì)量評(píng)估指南》文件精神，指導(dǎo)日常的教育教學(xué)工作，結(jié)合天府萬(wàn)家灣分園市級(jí)課題《PBL模式下幼兒園自然博物館建構(gòu)的實(shí)踐研究》，天府萬(wàn)家灣分園開(kāi)展了班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)觀摩評(píng)比活動(dòng)。本次觀摩評(píng)比活動(dòng)由全園教師共同參與，采取“互相觀摩、現(xiàn)場(chǎng)研討”的互動(dòng)教研方式，著重于環(huán)境創(chuàng)設(shè)主題、主題墻面打造、內(nèi)容呈現(xiàn)、空間利用、區(qū)角活動(dòng)材料創(chuàng)設(shè)投放、教育理念、班級(jí)特色等多個(gè)方面。教師們遵循幼兒年齡特點(diǎn)，為幼兒提供探究性、體驗(yàn)性、情境性的環(huán)境，引發(fā)幼兒積極主動(dòng)地參與并獲得多種能力的提升。
環(huán)境里每一處都是師生共構(gòu)的見(jiàn)證，空間像魚(yú)缸一樣，透過(guò)它可以清楚地看到活動(dòng)中幼兒的思與行。每到一處，老師們結(jié)合自己的觀察與記錄，著重圍繞“我看到了什么”“各班級(jí)的亮點(diǎn)”“需要改進(jìn)或調(diào)整的不足之處”三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)反饋和積極研討，并提出新的策略。
最后，業(yè)務(wù)園長(zhǎng)卿霞進(jìn)行活動(dòng)小結(jié)。卿園長(zhǎng)指出，學(xué)習(xí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，不只是為了幼兒?jiǎn)渭兊恼J(rèn)知，更重要的是為了充分激發(fā)幼兒主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、深入探究的興趣，整個(gè)過(guò)程凸顯兒童是學(xué)習(xí)的主人，他們親自參與計(jì)劃與決策、探究與表征、尋訪與體驗(yàn)、回顧與反思、評(píng)量，讓兒童發(fā)生有意義的學(xué)習(xí)；期望老師們利用此契機(jī)，用心探索以幼兒發(fā)展需求為導(dǎo)向，追隨兒童成長(zhǎng)，真正做到兒童在前，教師在后，讓環(huán)境服務(wù)于幼兒，讓材料激發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)和深度探究，使環(huán)境的價(jià)值真正體現(xiàn)在兒童的發(fā)展之中，為幼兒自主游戲提供無(wú)限可能。
如何將兒童對(duì)大自然、大社會(huì)的探究“痕跡”留下來(lái)，讓室內(nèi)外教育資源真正成為兒童學(xué)習(xí)的重要場(chǎng)所，創(chuàng)設(shè)符合年齡特點(diǎn)的、幼兒喜愛(ài)的、幼兒需要的“班級(jí)主題環(huán)境”，天府萬(wàn)家灣分園教師團(tuán)隊(duì)對(duì)于環(huán)境的思考與探索永不停歇，對(duì)專(zhuān)業(yè)的追求步履不停。期待環(huán)境能浸潤(rùn)兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展，真正為兒童創(chuàng)造有情感支持、有深度、有趣味，真正屬于兒童的、高質(zhì)量的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。（孫林馨 通訊員 梁辰美井）
青羊區(qū)天府幼兒園萬(wàn)家灣分園,環(huán)境創(chuàng)設(shè)
