受疫情影響，成華區(qū)小學語文一年級中心組在教研員余致俊、葉旭老師的指導(dǎo)下，積極響應(yīng)疫情防控的號召，于2022年3月23日開展了2021-2022學年度下期成華區(qū)小學語文一年級下冊統(tǒng)編教材解讀網(wǎng)絡(luò)教研活動。本次教研的現(xiàn)場活動在成都市熊貓路小學開展，由成華區(qū)小學語文一年級中心組負責人錢紅莉老師主持召開，通過騰訊會議全程直播，成華區(qū)全體一年級語文老師及丹巴縣水子片區(qū)寄宿制學校的老師們積極參與。
本次研討會，由熊貓路小學錢紅莉老師和語文中心組成員、樹德小學冉艷老師主講。老師們分別針對語文一年級下冊統(tǒng)編教材中識字寫字、閱讀、口語交際、寫話、綜合實踐等板塊進行了深入地剖析和解讀，條理清晰，層層深入，讓人聽之豁然開朗，茅塞頓開。
首先，錢紅莉老師介紹了教材分析的重要意義，梳理了教材分析的基本步驟。按照這樣的步驟，在研討活動前期，錢老師帶領(lǐng)熊貓路小學一年級“趣學堂”語文工作坊的老師共同解讀語文教材，老師們一起厘清了教材的整體編排特點，識字寫字、閱讀板塊的課程目標和特點等，活動現(xiàn)場，錢老師匯報了工作坊的研究內(nèi)容，并針對每個板塊提供了相應(yīng)的教學建議。
在識字寫字教學板塊，錢老師指出，老師們應(yīng)該把握“識字分流、多識少寫”“集中與分散相結(jié)合”等教材編排特點，盡可能選擇字理識字、猜讀識字、同類事物列舉識字等多種識字方法，向?qū)W生滲透漢字背后豐富的文化內(nèi)涵，激發(fā)學生主動識字寫字的愿望。除此之外，還可以聯(lián)系學生的生活實際讓學生在真實的語境中學習生字，總而言之，教師應(yīng)明確本冊識字寫字目標，切勿機械操練，隨意拔高。
閱讀是母語的核心，閱讀力就是學習力。因此在一年級教學中，培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣是重中之重。對此，錢紅莉老師在選文特征、單元組織結(jié)構(gòu)和教材體系編排等方面揭示了統(tǒng)編教材在閱讀板塊編排上的特點。并就此提出一年級的閱讀教學應(yīng)該重點關(guān)注流利地朗讀，關(guān)注學生語言的運用和積累以及拓展課外閱讀等方面。聯(lián)系兒童的生活，激發(fā)學生主動閱讀的興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。
除此之外，冉艷老師還重點介紹了口語交際板塊。學生的口語表達能力在一定程度上體現(xiàn)了人的綜合素養(yǎng)。在口語交際教學中，老師們應(yīng)該構(gòu)建完整的口語交際目標體系，選擇符合目標的交際話題，并運用恰當?shù)姆绞饺コ尸F(xiàn)。冉艷老師尤其強調(diào)在口語交際中，教師應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)生活中真實存在的交際情境，提供恰當?shù)摹⒂袑嶋H意義的交際任務(wù)，使學生更多地體驗各種場合的交際行為，促進其語言表達能力的提升。
最后，冉艷老師還建議落實“雙減”要求，不僅課程建設(shè)與教學實踐要跟上，更需要明確評價內(nèi)容，改變評價方式，讓學生在評價中充分展現(xiàn)自己的能力與水平，促進學生全面發(fā)展健康成長。
學以致用無止境，業(yè)精于勤磨匠心。在“后疫情”時代，人員不能大規(guī)模聚集，通過網(wǎng)絡(luò)教研，打通了區(qū)域?qū)W校的研討壁壘。語文教學道路的漫漫征途中，老師們攜手前行，乘著“雙減”的東風，深度解讀教材，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學質(zhì)量，披荊斬棘，“直掛云帆濟滄海”！（魏雅莉）
熊貓路小學,成華區(qū)語文一年級下冊教材解讀活動
