4月1日，小學語文教師共聚一堂，參加2022年彭州市小學語文青年教師習作教學優(yōu)質(zhì)課展評活動。彭州市教研室教研員王為民、韓穎老師，彭州市實驗小學校長胥勇、白春花主任共同觀摩了本次優(yōu)質(zhì)課。
濛陽小學喬嬌老師執(zhí)教《那一刻，我長大了》
彭州市實驗小學吳沁霞老師執(zhí)教習作課《他 了》
博駿學校陳嬌老師執(zhí)教《我的“自畫像”》
觀摩了優(yōu)質(zhì)課后，韓穎老師首先表明了寫作其實就是要解決四個問題：寫什么、為什么寫、怎么寫、寫得怎么樣。前導課的教學非常精彩，怎么樣在后導課上做到“教-學-評”一體化。落實作文教學，還需要全體教師去不斷研討、探索。
最后，王為民老師表示，在結構化作文的單元導語和習作要求的細讀上，三位老師都做得非常到位。通過語段對比、圖片引導、范文引路等方式，實現(xiàn)了習作的多策略引導。同時，王為民老師也提出了相關建議：整體要求，重點評價，尋找篇章學習的重點內(nèi)容，做出亮點和特色；聚焦疑問，深度改評，要在后導課短短的二十分鐘，引導學生進行深度修改。
通過本次習作教學優(yōu)質(zhì)課展評活動，所有教師對結構化作文教學有了更深的認識，同時也深化了習作教學的探索。相信今后，大家將會不斷拓寬自己的作文教學道路。（魏雅莉）
彭州市實驗小學,習作展風采,共研促成長
