為了進(jìn)一步落實(shí)“雙減”工作，全面做好“五項(xiàng)管理”，成都市浣花小學(xué)五年級語文組精心備研了分層作業(yè)設(shè)計(jì)。將每日家庭作業(yè)分為三大類，讓學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)情況，選擇完成A或B層次的作業(yè)。
基礎(chǔ)作業(yè)重在鞏固基本知識，培養(yǎng)基本技能，達(dá)到課標(biāo)規(guī)定的要求。A層以達(dá)到學(xué)科的基本要求，以基礎(chǔ)練習(xí)為主；B層以達(dá)到學(xué)科的要求，增加難度。
提高作業(yè)以拓寬學(xué)生思維，培養(yǎng)實(shí)踐能力、運(yùn)用能力和創(chuàng)新能力為訓(xùn)練目的。A層將課堂所學(xué)方法運(yùn)用在實(shí)踐中，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。語文書課后基礎(chǔ)習(xí)題，堅(jiān)持每天課外閱讀；B層提升語文素養(yǎng)，提高對語文學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。查找資料，結(jié)合資料豐富對課文的認(rèn)識，深入地理解課文。
拓展作業(yè)以促進(jìn)運(yùn)用與學(xué)生自我體驗(yàn)的實(shí)踐性作業(yè)為主，重在合作體驗(yàn)的項(xiàng)目性作業(yè)；結(jié)合民間故事單元，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，幫助學(xué)生接受人文精神熏陶，汲取民族智慧，提升人格修養(yǎng)。
這樣的分層作業(yè)能使不同層次的學(xué)生在心理上得到不同程度的滿足，從而增強(qiáng)自己的自信，最大程度地激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的興趣和潛能，進(jìn)一步提升其語文素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（李林）
浣花小學(xué),作業(yè)設(shè)計(jì)
