3月30日上午，成都市建設(shè)路小學(xué)組織青年數(shù)學(xué)教師共同觀摩王梅老師精心準(zhǔn)備的研究課《三角形邊的關(guān)系》，并進(jìn)行評課研討。四川省特級教師、成華區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教研員張川老師蒞臨指導(dǎo)課堂教學(xué)。
課堂伊始，老師設(shè)計游戲，讓兩位學(xué)生用三根小棒圍成三角形，一人圍成，一人沒圍成，這是為什么呢？學(xué)生們產(chǎn)生認(rèn)知沖突“不是任意三根小棒都能圍成三角形”。接著，老師提出問題，“能不能圍成三角形與什么有關(guān)？”從而揭示研究主題。整堂課，王梅老師讓學(xué)生真正經(jīng)歷數(shù)學(xué)探究的過程。
王梅老師牢牢地把握住教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，將課堂完全還給學(xué)生，學(xué)生自主探究，得到結(jié)論，并驗證結(jié)論。讓學(xué)生經(jīng)歷疑問、探究、收獲的過程，從而培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的探究態(tài)度和初步的探究能力，讓學(xué)生的思維得到充分的發(fā)展。
課后，張川老師就此課與建設(shè)路小學(xué)的老師們進(jìn)行了深入的探討。對授課教師嚴(yán)密的邏輯和數(shù)學(xué)思維提出了肯定。同時也對該校青年教師提出了以下建議：1.關(guān)注知識結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)性、有序性，清楚課程之間的聯(lián)系，在問題解決過程中實現(xiàn)知識的結(jié)構(gòu)化，用聯(lián)系的觀點進(jìn)行教學(xué)；2.揭示課題要講順序、講邏輯、要快；3.將數(shù)學(xué)與生活實際相聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)魅力，用數(shù)學(xué)解決生活中的問題。
每一次的活動，都是一次成長。在專家的引領(lǐng)下，相信建設(shè)路小學(xué)年輕的數(shù)學(xué)教師們將充滿活力，不斷進(jìn)步。（魏雅莉 通訊員 王梅）
建設(shè)路小學(xué),數(shù)學(xué)組教研
