為了進(jìn)一步提高青年教師專業(yè)化發(fā)展，2022年4月6日，張川老師走進(jìn)成都市鼓樓小學(xué)聽評(píng)青年教師隨堂課，指導(dǎo)“33式”團(tuán)隊(duì)教研工作，全體數(shù)學(xué)教師參與了此次活動(dòng)。
研·聽課
郭莉老師執(zhí)教五年級(jí)下冊(cè)第四單元《長方體的體積》。郭老師的課堂關(guān)注學(xué)生的預(yù)學(xué)生成，教學(xué)緊扣主題，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)，從“長方體的體積與什么有關(guān)”到“與長、寬、高有什么樣的關(guān)系”，引導(dǎo)學(xué)生提出猜想，多角度驗(yàn)證，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力與歸納概括能力。
研·交流
課堂展示之后，張老師與全體數(shù)學(xué)教師齊聚五樓多功能室開展交流活動(dòng)。
數(shù)學(xué)教研組長郭莉老師結(jié)合“33式”校本教研方案，簡(jiǎn)要介紹了本學(xué)期“一課三磨”小團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成與分工，并再次呈現(xiàn)雷妮婭老師執(zhí)教《比例尺》的磨課之旅。
雷老師和郭老師分別就教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行說課，同時(shí)對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行自我反思。小團(tuán)隊(duì)成員則按照分工分別從“作業(yè)設(shè)計(jì)”“教學(xué)環(huán)節(jié)與目標(biāo)”“學(xué)生生成與知識(shí)掌握程度”三個(gè)角度分析了教學(xué)中的得與失。
張老師對(duì)兩節(jié)課進(jìn)行細(xì)致點(diǎn)評(píng)，肯定了教師們?cè)诮虒W(xué)中的思考，認(rèn)同小團(tuán)隊(duì)在教研過程的重要作用，同時(shí)也為青年教師的專業(yè)化發(fā)展提出了合理建議。
回顧整個(gè)磨課歷程，在學(xué)生少、教師少的條件下，小團(tuán)隊(duì)展現(xiàn)了非常重要的優(yōu)勢(shì)。小團(tuán)隊(duì)成員可以不固定時(shí)間、地點(diǎn)、形式隨時(shí)交流，甚至在沒有學(xué)生的情況下仍然可以進(jìn)行磨課，跨不同年級(jí)的成員正好為研究課的結(jié)構(gòu)化備課提供了便利。全員卷入、全員參與的教研形式，不僅讓老師們體會(huì)到從迷茫到清晰的成就感，也讓大家意識(shí)到團(tuán)隊(duì)力量的重要性。
相信鼓樓小學(xué)的數(shù)學(xué)老師在專家引領(lǐng)的一次次教研活動(dòng)中，定會(huì)有自己的收獲和思考，在以后的課堂教學(xué)中，帶領(lǐng)著孩子們?cè)跀?shù)學(xué)的知識(shí)王國中盡情暢游。（江蕾）
鼓樓小學(xué),點(diǎn)燃數(shù)學(xué)激情,綻放思維火花
