為全面落實(shí)“雙減”和“五項(xiàng)管理”政策，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生全面、健康而有個(gè)性地發(fā)展，3月，成都市勝西小學(xué)高坎校區(qū)持續(xù)通過(guò)專家引領(lǐng)、師徒結(jié)對(duì)(同伴互助)、教師約課、組內(nèi)研討、集團(tuán)助力，五線并進(jìn)，提質(zhì)增效。
課例展示
語(yǔ)文學(xué)科組、數(shù)學(xué)學(xué)科組和美術(shù)學(xué)科組從課例呈現(xiàn)、研修專題匯報(bào)、課后議課研討三個(gè)方面繼續(xù)深入開展教學(xué)研究。
在青羊區(qū)教科院黎紅老師、青羊區(qū)第五責(zé)任區(qū)葉敏督學(xué)的指導(dǎo)下，語(yǔ)文組開展了教學(xué)研讀課例展示活動(dòng)。萬(wàn)楊老師以小學(xué)低段語(yǔ)文研究課——《蜘蛛開店》為例，圍繞“識(shí)字”“朗讀”“說(shuō)話”三個(gè)重點(diǎn)開展語(yǔ)文低段教學(xué)。圍繞“識(shí)字”方面，萬(wàn)楊老師運(yùn)用多種方法進(jìn)行教學(xué)，引發(fā)學(xué)生對(duì)識(shí)字的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力；圍繞“朗讀”方面，萬(wàn)楊老師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情景，以細(xì)微的引導(dǎo)語(yǔ)言，幫助學(xué)生理解句子，融入情感；圍繞“說(shuō)話”方面，萬(wàn)楊老師設(shè)計(jì)了許多精巧的說(shuō)話練習(xí)，課堂更加活潑生動(dòng)。
李玲愉老師以《單元整體備課，落實(shí)語(yǔ)文要素》為主題開展分享。李老師首先依據(jù)課標(biāo)，理解單元編排意圖。其次分析每篇課文如何落實(shí)單元語(yǔ)文要素，同時(shí)橫向縱向比較不同年級(jí)、不同冊(cè)次關(guān)于語(yǔ)文要素的落實(shí)和發(fā)展。最后，將本單元的所有課文進(jìn)行人文主題和教學(xué)目標(biāo)的解讀。
數(shù)學(xué)組張廣艷老師以高段課堂《正比例》為例開展教學(xué)展示，陳燕校長(zhǎng)、郭亮副校長(zhǎng)和數(shù)學(xué)組老師聽課，課前張老師認(rèn)真研讀教材，根據(jù)本班的學(xué)情確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，預(yù)設(shè)學(xué)生在課堂上的生成，制定出適合本班的教法和學(xué)法以及教學(xué)設(shè)計(jì)。
美術(shù)組郝玉倩老師帶來(lái)了一節(jié)“有意思”的美術(shù)課——《奇思妙想》，青羊區(qū)教科院小學(xué)美術(shù)教研員匡敏老師來(lái)到成都市勝西小學(xué)高坎校區(qū)對(duì)美術(shù)組課堂進(jìn)行指導(dǎo)。成都市勝西小學(xué)高坎校區(qū)陳燕校長(zhǎng)、郭亮副校長(zhǎng)以及綜合組的老師們一起參與了本次教學(xué)研討活動(dòng)。
課上，郝玉倩老師通過(guò)播放視頻和問(wèn)題引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，再通過(guò)小游戲“手的奇思妙想”打開了學(xué)生的思維。接著郝老師出示了一組“有意思”的圖片讓孩子們通過(guò)激烈的頭腦風(fēng)暴思考可以怎樣組合，探究創(chuàng)作方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的課堂參與積極性。
課后反饋
黎紅老師強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)文中低段識(shí)字的重要性，肯定了朗讀訓(xùn)練的精準(zhǔn)，肯定了說(shuō)話訓(xùn)練的意義。她希望老師們都能多多學(xué)習(xí)、借鑒經(jīng)驗(yàn)、提升自我。葉敏督學(xué)通過(guò)聽課，了解學(xué)校“雙減”后的課堂變革。葉敏督學(xué)充分肯定了學(xué)校語(yǔ)文組老師的個(gè)人素養(yǎng)和課堂呈現(xiàn)，同時(shí)也對(duì)語(yǔ)文組進(jìn)行了針對(duì)性的指導(dǎo)。
匡敏老師對(duì)于美術(shù)課中呈現(xiàn)出來(lái)的教師的基本素養(yǎng)、師生互動(dòng)、課堂素材給予了肯定，并對(duì)美術(shù)組的老師提出了中肯的建議�？锢蠋熖岢觯鹤鳛槊佬g(shù)教師，應(yīng)該立足課堂，用教師的專業(yè)藝術(shù)素養(yǎng)去吸引學(xué)生，讓學(xué)生在實(shí)踐中去發(fā)現(xiàn)，去探究，去創(chuàng)作。（賴波 通訊員 彭春麗）
勝西小學(xué)高坎校區(qū),立足課堂,雙減
