紙藝鮮活 舞藝動(dòng)人
“夫美者，上下、內(nèi)外、大小、遠(yuǎn)近皆無(wú)害焉，故曰美。”中式的對(duì)稱美講究里里外外均衡妥帖，近日，成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)西區(qū)分校(以下簡(jiǎn)稱：實(shí)小西區(qū))賀焱琳老師帶領(lǐng)四年級(jí)七班的孩子走進(jìn)美術(shù)課——《巧用對(duì)稱形》，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試通過(guò)“剪紙”來(lái)體會(huì)對(duì)稱圖形之美。
課堂上，學(xué)生們通過(guò)“剪一剪”“擺一擺”“折一折”等方式巧妙運(yùn)用對(duì)稱圖形來(lái)完成作品。賀老師營(yíng)造出輕松活潑的課堂氛圍，學(xué)生也在制作和欣賞剪紙作品的過(guò)程中激發(fā)了對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，提升了自身創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。
“玩”出節(jié)奏 感受律動(dòng)
節(jié)奏訓(xùn)練是音樂(lè)教學(xué)入門的先導(dǎo)，低年級(jí)學(xué)生尤其喜歡參與到音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)當(dāng)中。第二節(jié)音樂(lè)課——《拍皮球》，宋雨蔓老師和一年級(jí)八班的孩子們一起“玩節(jié)奏”。
宋老師巧用課堂重要道具——皮球，讓學(xué)生在玩球過(guò)程中體驗(yàn)節(jié)奏，并引導(dǎo)他們調(diào)動(dòng)四肢，用簡(jiǎn)單的動(dòng)作參與節(jié)奏游戲。玩中學(xué)、學(xué)中玩，這種教學(xué)方式使孩子們既能感受到四二拍歌曲節(jié)拍強(qiáng)弱，還能準(zhǔn)確地用聲音表現(xiàn)出這首歌快樂(lè)的旋律和歌詞。
走出“課本” 閱讀“社會(huì)”
羅陽(yáng)老師帶領(lǐng)四年級(jí)七班的孩子在“游客須知”的情境中，感受了雙龍洞空隙“窄小”的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)了直觀描寫加真實(shí)感受的寫法，總結(jié)出作者通過(guò)見聞和感受把景物的特點(diǎn)寫具體的方法，做到了“既授之以魚，又授之以漁”。羅老師通過(guò)梳理文中溪流的暗線，體會(huì)游記中過(guò)渡句在文中的作用和寫法，教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，在適當(dāng)引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，把課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生在朗讀中感悟，在思考中感悟，享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
深研細(xì)磨 潤(rùn)物無(wú)聲
樊忠琴老師帶領(lǐng)四年級(jí)三班的同學(xué)們走進(jìn)一個(gè)感人至深的成長(zhǎng)故事——《小英雄雨來(lái)(節(jié)選)》。這堂課著力于研究如何實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)文短教，老師從“大處著眼，小處著手”，在整體感知的基礎(chǔ)上快速切入學(xué)生最感興趣，也是故事最核心的部分。課堂上學(xué)生閱讀、思考、交流、體悟，在感受人物形象的同時(shí)學(xué)習(xí)列小標(biāo)題以把握主要內(nèi)容。
“立——建始也”“夏——中國(guó)之人也，延伸義，萬(wàn)物長(zhǎng)大”。“立夏”不同于一般的開始，校園沐浴在熾烈陽(yáng)光下，教師勤勤懇懇地耕耘、學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地生長(zhǎng)，互勉互勵(lì)，讓今日流下的每一滴汗水都能成為澆灌未來(lái)的雨露。（賴波 通訊員 胡念）
實(shí)小西區(qū),磨礪課堂
